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一年级数学上册全册教案优秀2篇

新人教版一年级数学上册全册教案篇一

教学目标：

1、经验用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。

2、相识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。

3、会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：

相识和体会“1厘米”的意义，初步培育估测意识，学会正确地进行简洁的测量。

教学难点：

正确体会“1厘米”的实际意义，正确进行简洁的测量。

养成教化训练点：

培育合作意识，熬炼视察、操作及推理实力，激发学习数学的爱好。

教学方法：

合作沟通。

教学打算：

多媒体课件，尺子。

教学流程：

一、创设情境，导入课题。

小熊遇到了难题，想让小挚友帮忙，难题是“桌子有多长”。

二、学问探究

1、自主探究，感悟统一长度单位的必要性。

学生测量桌子的长度，并汇报结果。

师生一起视察测量的结果，引出尺子。

2、相识尺子，相识1厘米。

活动一：通过仔细视察、沟通，总结出：

（1）尺子上有数字0、1、2、3、4……，0在尺子的最左端，表示起点。

（2）有一条一条的线，有长的短的，我们把这些一条条的线叫做刻度线。

（3）有“cm”-厘米，是一个长度单位。学生通过打招呼相识它。

活动二：相识1厘米。

尺子上从0到1这一段的长度是1厘米，尺子上每一大格为1厘米。

活动三：1厘米究竟有多长？

学生用拇指和食指对准尺上的0和1，比划一下就能感受到1厘米的长度。

找寻身边的1厘米：大拇指指甲的。宽度、拇指的宽度、图钉的长度大约都是1厘米。

有了1厘米的基础，进而相识3cm、5cm。（有几大格就是几厘米。）

三、用直尺测量物体的方法。

1、当0刻度完整无缺时，将物体的一端对准0刻度，看另一端与尺子上的哪个刻度对齐。（生动手测量自己的铅笔有多长，在测量过程中，肯定会出现物体的一端与0刻度线对齐，而另一端却不能于某个刻度对齐，这时我们就看它的末端离哪个数字近，就说大约（）cm。）

2、尺子上0刻度找不见的时候，物体的一端对准一个整刻度，看另一端与尺子上哪个刻度对齐，此时，物体的长度为两刻度值的差。

四、应用练习。

小熊量东西。

五、课堂小结。

小熊在大家的帮助下，顺当地通过了老师的测试，兴奋极了，说想让小挚友总结一下这节课你学到了什么，可以吗？

板书设计：

桌子有多长

尺子cm—厘米

教学反思：

《桌子有多长》一课，重点是让孩子相识1厘米，体会1厘米的实际意义，以及能正确测量较短物体的长度，教学过程中须要多次进行活动，这就须要老师的教学组织实力和教化机灵，然而，这也正是我所欠缺的东西，导致整节课进行得杂乱无章，秩序混乱，所以这是一节失败的教学。

1、创设问题情境，以小熊做客为主线贯穿整节课，吸引了学生的留意力。

2、感受统一长度单位的必要性，学生动手量桌子这一环节，学生没有完全参加进来，这与我有很大关系，老师的示范作用本应当体现出来，但是自己也没有做到，这是不应当的。

3、相识1cm，体会1cm的实际意义这一环节，我做的打算不够充分，学生只是用手比划了几次1cm，不如给学生打算一些1cm的实物让他们体会好。

4、正确测量物体的长度，学生的动手实践操作少，只是单纯的看了小熊的错误，这种间接的方式确定不如亲身体验好。

5、另外，平常的习惯养成没做好，导致课堂中间常常出现一些突发觉象，我处理得很不到位，也没能刚好的处理好，这些方面的技巧还须要自己一点一滴的去积累，渐渐去摸索，多动脑思索，多请教其他老师。

恳请各位老师多提珍贵看法。

新人教版一年级数学上册全册教案篇二

教学目标：

1、能选用适当的单位表示长度，会用测量工具进行测量。

2、能估计身边物体的长度，初步形成估计意识，培育学生的应用意识。

3、增加同学们的合作意识和探究意识。

教学重难点：

1、通过引导学生估计身边物体的长度，再动手实际量一量，进一步学会运用测

2、量工具和选用适当的长度单位，从而培育应用意识。

教学过程：