六年级数学教研活动记录.docxVIP

教 研 活 动记 录

时间中心发言人参加人员

2013年5月23号张爱云

全体数学教师

地点 多媒体教室

研究课题

活动内容及过程

活动效果教

改建议

立足数学课堂，培养创造思维

一、发扬教学民主，激发创造热情。

教育家陶行知先生说过:“创造力量能发挥的条件是民主。”建立和谐、平等、相互理解和尊重的师生关系，不仅有助于情感的交流，而且能够足进学生创造性发展。

二、创造探究情境，引发创新思维。

教师在教学过程中要精心设计问题，设置一些问题情境，引导学生去思考，激发其创新欲望，足进其创新思维的发展。

三、鼓励大胆猜想，培养直觉思维。

人的创造活动如果缺少直觉思维，就难以提出大胆

的假设，没有假设，也就无法取得创造性成果。因此在教学中教师要鼓励学生对问题要进行大胆的推测和猜想，培养学生“直觉”的习惯和解决问题的勇气，这对于创作思维的产生和发展起着及其重要的作用。

四、运用一题多解，训练发展思维。

创造思维的培养是素质教育的灵魂，小学阶段是培养和发展孩子创造力的关键时期，在教学中培养学生的创造思维，是时代对我们教育提出的要求。小学数学教学的任务不仅使学生获取基础知识，而且促成学生思维能力的发展。

创造思维不是一种孤立的心里活动，它是思维品质各个方面的有机综合。因此，教师要营造民主、和谐的教学情境，引导学生自主探究，不仅仅重视结果，更关注知识形成的再现，注重学生学习的思