人教版英语四年级下册unit 2《cities》教案.docxVIP

Unit1Let’sCheck教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit2

【主 题】Cities

【课 时】第5课时：Let’sCheck

一、本课教学目标

能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。

能够认读本单元的重点词汇和功能句，并能正确与规范地书写；能够读懂有关城市介绍的填空短文，并完成相应的任务。

能够在相应的语境中初步运用本单元的重点词汇和功能句。二、教学建议

Listenandmatch.

请学生观察A项图片，先熟悉一下练习中涉及到的人物、场所和交通工具。教师可以问一问Whoaretheboysandgirl?Whatplacesaretheygoing?等问题。

播放A项录音。学生先听一遍，整体感知听力材料的内容。

教师再次播放录音两遍，学生听录音，完成连线任务。

教师通过提问的方式订正答案，如：WheredoesLilywanttogo?Whatdoesshewanttodothere?Howdoesshegothere?

还可以让学生用描述的方式订正答案，如：Lilyandtheboywanttogoto...Theywantto...Theycangothere…

(答案：Lily-sportscentre-takethesubway,Bill-toyshop-bybus,Joy-cinema-bycar,Binbin-GreenPark-onfoot)

Tip

Tip:因为这是检测板块，所以可以先让学生做检测题，根据学生完成题目的情

况进行查漏补缺。如果学生完成得较好，可以让学生自己归纳梳理一下之前学过

的表示场所的词汇和问路指路的功能句。如果在完成听力题目的过程中，学生比

较吃力，错误多，教师就要及时调整教学设计，带领学生将本单元的主要词汇和

功能句重新、复习梳理一遍。

Readandfillintheblanks.

请学生阅读小语段，并根据B项所给的城市地图将小语段内容补充完整。

教师留给学生一些时间，让学生在小组内交流他们补充的内容。

Tip

Tip:学生小组内交流填写答案时，教师要在班内巡视，了解学生的填写情况。

如果学生完成得不太好，教师要带领学生仔细观察B项所给的城市地图，先口

头说一说，然后再落实到笔头，帮助学生顺利地完成练习。

学生完成填写任务后，可以让学生自己大声朗读B项的小语段，训练学生的朗读能力。

(答案：sportscentre,square,hotel,cinema)

备选活动

教师给学生提供2—3张城市地图，根据所提供的地图给出一个描述性的语段，其中空出几个地点名称，学生仔细观察地图后，将语段内容补充完整。

教师可以给学生提供几张城市地图，让学生自己观察地图，并仿照B项语段描述地图。

Self-assessment.

引导学生根据课本第77页评价描述，进行自我评价。

学生如果能说出所给的场所词汇，可以把词汇外面的边框涂成自己喜欢的颜

色。

如果学生能默写所给出的场所词汇，可以在相应的词汇图片下面画一颗星以示鼓励。

学生用自我评价2中的句子结构描述评价1中所给的场所。每用一句，就把句子前面的旗子涂上自己喜欢的颜色。如果学生还能用其他句子描述，可以再画出相应数量的彩旗，自我鼓励。

【教学反思】

第五单元：青青的山

美丽的武夷山设计理念：

实实在在让学生拥有完整的阅读过程。充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。

教学目标：

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

2、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象，体会作者所描写的意境。

3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学过程：

一.谈武夷，畅快交流

师：你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗？（武夷山）

武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。

你们去过武夷山吗？谁能用一句话说说武夷山？（说你对武夷山的感受。说你印象最深的一个景点。）

是的，武夷山峰峦林立、气势磅礴，既有醇厚古朴的原始大森林风貌，又有造化神奇的俏丽英姿，是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土，是回归大自然

的胜地。今天就让我们一起走进武夷山。（板书：武夷山）齐