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三年级语文下册《鹿角和鹿腿》教学设计

第一部分：教学设计优秀案例

第一课时

一、谈话导入

1.第7课与第6课的相同点：

①题目相像；

②篇幅长，可以对故事清晰了解。

（一生：两课都有一个好的一个坏的。师指正：学完课文后，你会有不同观点。）

二、初读课文，学习字词

1.生自读课文

2.出示词语，生齐读

匀称珊瑚噘起

配不上抱怨撒开

不禁

3.师领读易读错词语，重点讲解词语：

①不禁：同“情不自禁”，正音，多音字学习。

②撒开：“撒”是个动作，正音，多音字学习，区分“洒”。

③匀称：词语解释——身材比例好，正音，多音字学习。

④强调“配”与“噘”字书写。

4.齐读词语，师示范朗读。

三、精读课文

1.课文中对鹿角又怎样的描写？在文中圈划？

鹿角——我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。

鹿腿——这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

2.用关键词代表鹿角、鹿腿（尽量用文中的词）

鹿角——精美别致

鹿腿——太细了

3.完整朗读第三自然段鹿说的话，强调读好提示语。

介绍珊瑚，量词、部首。

4.完整朗读第四自然段鹿说的话。

5.指导朗读第三自然段的话：读出自豪，两个感叹号，语速快些、语气重些。

指名读，齐读。

6.指导朗读第四自然段的话：同样是感叹号，但语气不同，中间停顿。“唉”正音。

指名读，齐读。

7.“怎么配得上”就是“配不上”，反问语气。

8.当鹿遇到危险时，鹿角和鹿腿又怎么样呢？找句子。

归纳总结：

鹿角——挂在树枝上

鹿腿——把狮子甩在身后

四、总结寓意

1.鹿角和鹿腿在遇到危险时，给鹿带来了不同情况，看了这样的对比，你有什么想法？

生：

①好看不重要，实用才重要。

②好看的东西未必好，外表难看的东西未必不好。

③有些东西中看不中用。

④不是每样东西都十全十美。

2.哪个同学的收获最接近故事的寓意，为什么？——第二个

（理由下节课交流）

第二课时

一、分析寓意

1.上节课我们挑选了最好的寓意，另外三个为什么不好呢？

①不够严谨。

③太简单，没讲明白。

④太宽泛。

2.读一则寓言故事，懂一个道理。

二、研读课文，交流鹿的心情并复述课文

1.当鹿无意中看到自己倒映在水中的影子和鹿角时——开心

2.当鹿看到自己的细腿时——没精打采

3.当狮子要袭击自己时——害怕

4.当鹿看到狮子被自己甩在身后时——松了一口气

5.刚逃脱，鹿角挂在了树枝上时——紧张

6.再次脱险后——高兴

7.师还原整个故事与鹿的心情变化

8.根据板书复述课文

9.脱离板书复述课文

三、课后习题讨论

1.书后第三题，赞成哪种说法？

①美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要的。

②鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

2.生从两方面交流选择原因——反对第一种说法的原因；说清鹿腿和鹿角的缺点。

第二部分：教学说课稿课案

一、教材解析

《鹿角和鹿腿》是根据《伊索寓言》相关内容改编而成，讲了一只鹿在狮口脱险前后

对自己的角和腿的不同态度。故事告诉我们：看事物不要光图美丽的外表，更要讲实

用价值；同时还告诉我们事物各有各的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的

短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，美和实用在不同的环境和条件下都有存

在的价值。

课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨自己细长

的腿；接着写细长的腿帮它狮口逃生，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，

前后对比突出，语言丰富优美，在生动的故事中揭示了深刻的道理。

二、教学设计

【教学目标】

1.认识称、禁等9个生字，学写鹿、塘等10个生字。

2.正确朗读课文，能读出鹿的心情变化。读懂故事内容，明白“看事物不要光看美丽的

外表，更要看重实用价值”和辩证全面地看事物的深刻道理。

3.能根据几组词语提示,用自己的话讲这个故事。

【重点难点】

重点：正确朗读课文，注意读出鹿的心情变化，并能借助词语讲故事。

难点：明白故事中的深刻道理，能够说出自己不同的见解。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】（第2课时详案）

一、写好一个汉字，引读寓言故事

1．激趣引入，演变识字

谈话：（出示图片）小朋友们，瞧！老师带来了一只——美丽的鹿。古人创造的甲骨文，

鹿是这样写的（出示甲骨文），鹿字头上长着两只美丽的角，这角是长在头上的，不是

腿脚的脚哟！接着头、身体、四肢和尾清晰可辨