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高中历史新课程教学应处理好的几个关系

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正文 1

文1：高中历史新课程教学应处理好的几个关系 1

一、“课标”与教材的关系 2

二、预设与生成的关系 2

三、探究学习与接受学习的关系 3

四、定量评价与定性评价的关系 3

文2：试论高中历史新课程教学应处理好的几个关系 4

一、“课标”与教材的关系 4

二、预设与生成的关系 5

三、探究学习与接受学习的关系 7

四、定量评价与定性评价的关系 8

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正文

高中历史新课程教学应处理好的几个关系

文1：高中历史新课程教学应处理好的几个关系

美国哥伦比亚大学历史系的戴安娜·诺维茨教授说：“没有历史头脑的民族是健忘的民族。”历史可以使人明智，明爱国，明做人，明事理，历史学习具有不言而喻的重要性。随着新课程教学改革的不断推进和深入，对高中历史教学提出了更高的要求和标准。笔者结合多年来的教学经验，从课标与教材的关系、预设与生成的关系、探究学习与接受学习的关系、定量评价与定性评价的关系四个关系入手，对如何提高高中历史教学的有效性提出了几点思考。

一、“课标”与教材的关系

高中历史“课程标准”教材与“教学大纲”教材存在很大的差别，除了原则不同之外，新课标并没有像“教学大纲”一样对教学内容概述线索、陈