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新课标下的地理高考试题特点和教学策略

福建省从2009年起实施普通高中新课程高考综合改

革方案,进行首次新课程高考。从2009年我省的考试说明的

命题指导思想中可以看出,命题的指导原则实际体现了新课

改理念和新课程理念,即要让学生的全面发展得到体现,也要

体现三维目标,同时还要体现高考的选拔性。总体感觉是2009

年我省文综命题力求体现普通高中新课程的要求,渗透新课

程理念,体现探究学习方式,同时适当体现我省地方特色的题

目或内容,对学生的综合能力和素质要求较高。2009年我省

地理高考试题充分体现了上述要求和理念。

一、新高考试题特点

1.人地关系的主线不变且强化。人地关系及其协调发展

是地理学研究的核心内容,也是历年高考命题的焦点。从今年

的我省高考试题的命题来看,“人地协调与区域可持续发展”

考查内容广泛、方式多样,成为持续考点。如1-4题、7-9题、

37题的(3)和(4)、选考题40(A)的(2)、40(C)的(1)和(2)题都体现

了这一主线。

2.出现体现新课程理念的新题型。主要有以下几种题目:

①强调对新情境、新材料的运用与创设的试题。如37题“南

美北部区域地理综合分析题”呈现了全新的地理情境材料,

要求考生在判读地形类型和河流水文特征的基础上,分析该

区域建设农田灌溉系统的原因。②注重探究性与过程性分析

的试题。让学生在全新的材料情境中探究问题发生发展的过

程,或是设计解决问题的基本途径,鼓励考生从不同角度分析

和解决问题。如10～12题是一个典型的地球运动探究试题,

需要考生根据题目要求,不断提出问题、形成假设、探究原理,

才能逐步得出正确的选项。③增加实验或案例分析等题型。

如7～9题“苏州工业化和城市化”,考生可以利用珠江三角

洲工业化和城市化的案例分析方法作出正确的判断。

3.突出对学科主干知识的考查。考查内容包括初、高中

地理知识,但以高中地理为主,不追求知识点的覆盖面。纯记

忆性的考查大幅度减少,地理基本原理与规律及等值线的判

读仍然是考查的重点。试题考查的内容涉及地球运动、地形、

气候、河流、海洋、能源、工业、农业、城市等,突出自然、

人文和区域地理的融合,如37题。

4.能力立意比以往更突出。新高考试题以新情境创设方

式落实能力立意,以新颖地理图表方式创新试题呈现,以“问

题探究”方式建构答题框架,以增加试题开放性方式体现多元

选择。围绕某一主题的地理技能成为考查的重点,读取图像信

息的能力成为考查的关键。如5～6题通过云量等值线空间

分布考查大气的热力作用和影响气候的因素,着重考查考生

面对新的问题情景,调动和运用所学地理知识和基本原理解

决新问题的能力;又如40(B)堰塞湖的成因探究。文综地理试

题部分有6种图表共13幅,读图析图及摄取、分析、应用有

效地理信息能力的考查体现得淋漓尽致。

5.关注社会重大问题(包含隐含的热点问题)和地理学科

研究重大课题。如考查资源环境、自然灾害、循环经济、金

融风暴等内容。用所学的地理知识解决生产、生活中的实际

问题成为高考试题的主体,并出现体现我省的区域特色如自

然特征及经济发展的题目,考查学生对家乡可持续发展等问

题的关注、分析与解决。如试卷l～2题的某企业生态园区的

循环经济、3～4题的中国能源问题、37题就全球金融风暴

背景下的中国对外投资区位选择与国际合作等试题,选考题

40(A)考查如何利用我省丰富的海洋资源和海岸带开发的优

势条件发展经济,以此引导考生关注海西经济区的建设。

6.试题充分体现地理学科的综合性和区域性的特点。区

域地理重视综合能力考查,区域成为地理知识的载体,成为学

生运用地理知识解决实际问题的场所,成为学生发现问题,探

究、评价地理问题的实验室。如37题联系自然地理和人文

地理的内容进行综合分析:选考题40(B)堰塞湖的成因分

析;40(C)珠江流域环境保护的侧重点及理由分析等等,均体现

了上述特点。

7.试题答案有一定的开放性。如37题综合题和选考题的

设问均有一小题开放性的答案,给考生预留发散思维的空间,

鼓励考生创造性地答题。

二、教学、复习策略

1.关注新课程标准,统领新高考复习。新课标摒弃学科知

识体系的完整性,强调了内容的时代性、基础性和选择性,所

以教材内容的呈现形式主要是问题、思考、活动、探究和案

例等,今年的地理高考试题充分体现这一理念