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近十五年我国“深度学习”研究述评

01一、研究取样与研究方法三、深度学习的策略与评价参考内容二、深度学习的内涵与特征四、结论与展望目内容摘要在过去的近十五年里，深度学习在各个领域都取得了显著的进展，特别是在教育领域。本次演示旨在探讨我国近十五年来深度学习研究的现状、内涵、特征、策略以及评价。

一、研究取样与研究方法

一、研究取样与研究方法为了全面了解深度学习在我国的发展情况，我们在中国期刊全文数据库和中国优秀硕博士学位论文全文数据库中进行了高级检索。设定了2005年至2019年6月的时间跨度，并选择了社会科学II辑文献目录分类进行检索。在检索出的2127篇文献中，我们主要选取了涉及深度学习的教育类学科的2001篇文献作为研究样本。这些文献包括了学术论文1827篇和硕博士论文174篇。

二、深度学习的内涵与特征

二、深度学习的内涵与特征深度学习是一种以理解为基础的学习方式，它强调对复杂概念和知识的深入理解和应用。与传统的浅层学习相比，深度学习更注重对知识结构的理解和把握，而不是仅仅记忆零散的知识点。其核心特征包括对知识的理解与运用、对问题的分析与解决以及对创新能力的提升。

二、深度学习的内涵与特征深度学习的内涵在于其强调对知识的深入理解和应用，这需要学习者具备较高的思维能力和实践能力。同时，深度学习还注重培养学习者的创新能力，鼓励学习者在面对问题时能够提出独特的