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读书活动总结

（2010.9——2011.7）

为了提高我校广大师生的人文素养，带动全体师生养成“好读书，读好书”的学习习惯，同时营造良好的文化氛围，达到以环境育人的目的，我校根据市、县局文件精神，结合学校实际，于本学年度继续开展“书香润泽心灵”读书活动。现将具体情况作如下汇报：

一、指导思想

以建设“学习型社会”精神为指针，以创建“学习型学校”为导向，以新课程实验为契机，以新颖活泼、形成多样的读书活动为载体，以培养学生的语感能力为核心，努力营造书香校园，塑造内涵丰富，特色鲜明的校园文化。

二、活动宗旨

1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师业务素质的提高，享受阅读、享受教育、享受人生。

2、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，让学生在深厚文化熏陶中成长、积累，丰富自身的底蕴，提高整体素养。

3、营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。

三、活动宣言

在活动中阅读，在阅读中品味，在品味中感悟，在感悟中提升。

四、具体措施

1、班级成立图书角

为了让学生有书可读，学校要求各班成立图书角，图书来源均学校图书室部分藏书，另一部分为师生自愿捐献，学校号召每学期教师向学生及家长推荐两本好书，据教务处10月13日检查数据显示，基本达到人手一本的藏量，一、二年购书积极性很高，每人每学期买3本左右，一定数量的图书储备已初步形成。

2、开展主题班会

学校要求各班不定期开展关于读书活动的主题班会，进行宣传，组织学生进行讨论，从而引导学生进一步认识阅读的重要性，并且学会读书，真正做读书的主人。

3、开设阅读指导课

教务处每周安排一节阅读课，由语文教师指导学生阅读经典名著，并要求学生多做批注，勤写读后感，培养边读边动笔的习惯，帮助他们创设良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣。

4、开展丰富多彩的活动

上学期，学校开展了“歌颂祖国”征文活动，朗读比赛；下学期开展了“英雄的足迹”演讲比赛，小学生百首古诗词诵读比赛等。引导学生通过阅读完善自我，帮助学生借助文字吐露心声，鼓励学生走上舞台展示风采，从而活跃了课余文化生活，提升了学校教育品位。

5、开展读书笔记评选活动

一年：

共上交31本，优等19本，中等5本，差等7本。格式规范，全班同学均完成100余篇读书笔记，书写工整，课外阅读量较大，教师重视且指导非常到位。

二年：

共上交35本，优等21本，中等9本，差等4本。书写相当工整，篇幅多，只有3名没写满本，其余都达到100余篇，教师很重视直到学生收集词语。但课外阅读量不够，大多数同学手机的词语、句子相同，读书笔记缺乏个性化。教师还没有完全放开，读书方法的指导还比较欠缺。

三年：

共上交36本，优等6本，中等9本，差等21本。笔记本保持的较好，总目录写的杂乱，课外阅读量远远不够，学生多数抄写古诗，自己加工整理的东西很少，惰性比较强，且篇幅太少，只有两名同学写满本，大多数同学笔记本剩一多半。

四年：

共上交21本，优等3本，中等3本，差等15本。读书比保持良好，书写工整，但时间标的不清，格式不够规范，课外阅读量小，读书笔记篇数太少，多数都写10余篇。

五年：

共上交35本，优等5本，中等11本，差等19本。课外阅读量太少，多数都是抄写古诗词、课内词语，笔记本参差不齐，格式不规范，篇数也很少，全班连5本优秀笔记都很难找出来，每篇内容安排也不符合学校的要求，内容干枯，字迹太乱。

六年：

共上交32本，优等18本，中等6本，差等8本。课外阅读量大，格斯规范，书写工整，内容安排符合要求，且字数较多。读后感写的不理想，可见没读进去，只把读书当成一种任务去完成，所以感悟很肤浅。学生读书热情两极分化现象比较严重，一部分笔记没有交上来。

2010——2011学年度读书活动表彰统计表

读书之星

读书笔记一等奖

读书笔记二等奖

优秀班级

张瑶谢家旺

林金坡母博伟

葛新宇谢硕

詹宝佳詹一涵

王奕庞志若

王艺凝林金坡

黄思楠严晓晨

付婷婷葛新宇

赵岫洞吴家旭

杨志洲张瑶

黄乐乐谢家旺

孙丽娜谢丰泽

刘倩茹王诗钧

母博伟耿鑫

佟俊羲谢振东

杨玉丽谢昌淼

迟娜谢硕黄鹏

一年级

二年级

六年级

五、存在问题：

1、教师重视程度不一，多数教师自己本身就不喜欢读书，所以认为孩子们也不能愿意读书，即使布置也是流于形式，没有认识到“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”。

2、检查不到位。一年的时间很长，小学生自控能力较弱，需要你不停地叮嘱才行，