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《三角形的特性》教学设计

教学内容：

人教版四年级下册P80-82页例1、例2及相应的“做一做”练习十四1、2、3题。

教学目标：

1、知识目标：

、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示方法，知道什么是三角形的底和高。

、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的特性在实践中的广泛应用。

2、能力目标：

(1)、使学生积累认识图形的经验和方法。(2)、培养学生观察和动手实践的能力。

3、情感态度和价值观目标：

体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

重点、难点：

1、重点：

、建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高；(2)、在观察、实验中发现三角形具有稳定性。

2、难点：

三角形概念的建立、在三角形内画高。

教具准备：

师生分别准备木条（或硬纸条）钉成的三角形、平行四边形。多媒体课件、三角板、直尺。

教学过程:

一、联系生活、情境导入：

师:同学们，老师这里有一些图片，请你仔细观察一下，这些物体有什么相同的地方？（课件出示红领巾、三角板等图片）

（学生回答指出都有三角形）

导入课题：同学们的眼力可真好，对，这些物体中都有三角形

（同时点击课件，抽出三角形）

师：可见三角形在生活中运用非常广泛，那它究竟有什么特点？这节课就让我们一起走进三角形，来研究三角形的特性。

（板书课题:三角形的特性）

二、操作感知，理解概念

(一)、比较归纳三角形的定义。

1、请你在纸上画一个三角形，请五位同学上黑板分别画一个三角形。

（巡视，完成后评价）：

2、老师这里也画了一些图形，它们是不是三角形呢？

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（课件出示，学生判断）

问：那什么样的图形叫三角形？（学生回答）

师：大家说了自己的想法，到底怎么样才能准确地对三角形进行定义呢？同学们到书中找找答案吧。请同学阅读P80的内容。（汇报，出示课件）

师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？

组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。

（此处教师可点一点“围成”就是首尾相接，两个条件缺一不可）

（二）、三角形的特点

师：在三角形中，有几条边？几个角？几个顶点呢？（汇报）

把你找到的边、角、顶点指给你的同桌看一看。

师：我们一起来看一下，大家找得对不对呢？（课件演示）

师：我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。为了表达方便，我们习惯用连续的大写字母A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。

（同时点击课件，出示三角形ABC。）.

师：如果换上不同的字母，怎么叫呢？（指名说说）如三角形DEF、FGH等师：让我们用最快的速度画一个三角形ABC。

（同时，教师在黑板上也画一个三角形ABC）

师：（课件出示）大家请看，这是一个三角形。介绍三角形各部分名称。

(三)、三角形的高

师：我们已经学过平行四边形和梯形的底和高，那么三角形有吗？请同学们以小组为单位进行讨论。

师：那该如何做三角形的高呢？和我们以前学过的平行四边形、梯形的高是不是一样呢？和你的同桌说说你的想法？

师：你能试着在自己画的三角形中做高吗？（让学生在自己的题纸上尝试）师：说说，你是怎样画的？（学生汇报并展示学生的作品）

师：在课件中演示画高的方法及高和底的定义。

（在课件中旋转刚才画高的图形）

在这个三角形中，你还能画出其他的高和底吗？师：三角形有几条高？（学生讨论总结并练习）

(四)、三角形的稳定性。

师：做个游戏，好不好？请我们班的两位同学：（一个大个子的男生，一个小个子的女生）你们说这两位同学谁的力气大？好，今天我们就让他们来比比，看谁的力气大？

规则是：每人一个图形，拉动（读成重音）这个图形，只要使它的形状发生变化，就算胜。

(出示一个三角形，一个平行四边形，把三角形给男同学，把平行四边形给女同学)

师：好，女同学获胜！女同学的力气大，男同学的力气小。

师：你的力气真的比她小吗？（问大个子男同学）师：你们同意吗？为什么？（问全班同学）

（因为平行四边形容易变形，而三角形不会变形）对，这说明三角形具有稳定性。（板书：三角形具有稳定性）

师：生活当中，三角形不仅具有稳定性，而且生活中广泛运用了三角形，为生活增添了不少美，下面请同学们来欣赏一下三角形在生活中的美。

（图片展示）

三、巩固运用，加深理解。

判断题：

由三条线段组成的图形叫做三角形。（ ）

由三条直线围成的图形叫做三角形。（ ）

三角形可以做无数条高。（ ）

练习画高：课本第86页第1题。

实际操作：P86第2题：椅子太摇了，怎样加固它？

请看下图小兔和小猴分别为他们的菜园搭建了篱笆，你能说一说他们谁搭建的结实耐用呢？

四、全课小结：

孩子