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思政视域下的高职英语阅读教学研究

朱丽萍

泰州职业技术学院，江苏泰州225300

摘要：在课程思政建设浪潮中，高职英语教学改革研究在各大教学研究机构中开展的如火如荼。本文从高职院校

应该培养什么样的学生为研究切入口，结合高职英语阅读教学中课程思政的可行性和意义，从教学目标的改革，

教学内容的拓展以及教学方法的优化三大方面对英语阅读教学进行了教学模式的思考和研究。最后从提升高职院

校英语教师的思政素养和提高学生对思政教育的学习热情两大方面进行反思，从而总结高职英语阅读教学不仅能

提高学生的语言运用能力，在达到培养学生的人文素养和思想道德品质，实现全员全方位育人这一最终目标的实

施过程中发挥着不可忽却的作用。

关键词：高职英语；阅读；课程思政

中图分类号：G63

我国高等职业技术教育的人才培养目标多年来一解世界的窗户。透过这些窗户，学生有机会了解不同

直处于变化发展中，从开始提出的“技术型人才”，“应国家民族的文化和国情，包括西方资本主义社会国家

用型人才”到后来的“实用型人才”。教育部《关于以的政治制度和价值观念等。但由于我国社会目前正处

就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中清于经济快速发展，各类矛盾交织，多元文化相互碰撞

晰准确地提出了高职教育的培养目标，即高等职业教的转型时期，加之高职学生还处于成长发育期，三观

育应以服务为宗旨，以就业为导向，培养面向生产、还不够成熟，需要教师适时加以引导。英语阅读课程

建设、管理、服务第一线需要的实践能力强，具有良教学中，教师可以基于阅读篇章的主题进行中西方文

好职业道德的“高技能人才”。习近平总书记在2019化的对比，在帮助学生提升英语能力，了解外国文化

年3月的学校思想政治理论教师座谈会上发展重要讲的同时宣传中国优秀文化，提升学生的文化自信，摒

话，要求要坚持显性教育和隐形教育相统一，挖掘其弃崇洋媚外的思想，增强民族自豪感。

他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现2实施路径

全员全方位育人。在此背景下，高职院校的公共英语

2.1教学目标的改革

阅读教学就不仅要传授学生英语知识和技能，也应该

教学目标是教师所有教学活动的指挥棒，是学生

利用英语阅读这门人文学科的优越性，对学生进行思

课程学习的起点和终点。在高职英语课程中融入思政

政渗透，帮助学生在人生的关键时段形成健康的世界

内容首先应该从教学目标入手进行改革。高职公共英

观，人生观。

语课程目标往往是从三个方面进行设定，即知识目标、

1高职英语阅读教学中课程思政的意义

能力目标和素质目标。知识目标要求学生在完成课程

作为一门公共必修课，高职英语是一门思想性、学习之后能掌握一定的词汇、句型和语法等相关英语

人文性很强的综合素质课程。相比较其他课程，其授语言知识；能力目标是指学生在掌握知识目标的基础

课周期长，涉及学生范围广。这就形成了“课程思政”上能运用知识进行听、说、读、写、译，具备实践技

教学改革天然的良好基础。而在听、说、读、写、译能；素质目标要求学生在课程学习之后能获得批判性

几项技能训练课程中，英语阅读更是融合了课程思政思维能力。“课程思政”改革在高职英语教学课堂上要

的内容。无论