幼儿园我的妈妈真麻烦教学教案-教案.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

性别平等教育融入《我的妈妈真麻烦》绘本故事教学设计

单元名称

寻找爱

适用年级

四年级

教材来源

自编

教学时间

40分钟

教学方法

透过绘本中生动、有趣的妈妈角色，让孩子认识不同于传统印象的女性形象，再藉由讨论活动、语句接换等游戏，建构孩子在性别角色的学习上能有所突破。

教学目标

单元目标

分段能力指标

认识并表现自我特质。

解构两性的传统角色形象偏见。

学习爱、尊重与接纳，进而珍惜自己所有。

1-2-1学习表现自我特质。

1-2-7了解家庭成员的角色分工，不受性别的限制。

2-2-3认知当今社会文化中两性角色地位与处境。

3-2-1学习尊重两性的行为。

时间分配

节次

教学重点

月/日

备注

二节

（80分钟）

颠覆性别刻板印象、创新性别叙述模式

接受自己的家人，接受自己、肯定自己。

能力指标

教学活动

教具

时间

备注

壹、准备活动--

教师准备绘本。

贰、教学活动--

一、引起动机：

说一说我的妈妈。

（个性、喜好、职业及平时在家中最常做的事）

说一说你对妈感觉如何？

二、共读绘本《我的妈妈真麻烦》，并讨论问题：

1.书中的妈妈有什么特别吗？

为什么说「真麻烦」呢？

2.同学为什么对小男孩说：「你妈妈人很好，

不过我们不能再来你家玩了」？

3.对于别人的异样眼光，巫婆妈妈和男孩的心情、反应如何？

4.巫婆妈妈和其他同学的妈妈有什么相同的地方？又有哪些不同之处呢？

5.请你替巫婆妈妈再想一个更酷、更炫的灭火方法吧！

6.巫婆妈妈有哪些令你佩服的绝招？而你自己的妈妈也有哪些令你佩服的绝招呢？

7.书中的爸爸呢？他是一个怎样的爸爸？

8.说一说我的爸爸。

9.主角是不是和所有的同学成为好朋友了？

为什么？

10.麻瓜爸爸和妈妈态度改变如何？

三.引导小朋友说出阅读完后的心得？

1.你喜欢这本书吗？

2.喜欢这样的结局吗？为什么？

3.如果不喜欢，你能想出其他结局吗？

~第一节完~

四.语句接换游戏：

1.老师发给孩子每人三张纸卡，请孩子依人物、特质、梦想三个向度写下一个答案后，分别放入三个纸箱中。

人物（如：爸爸、妈妈、老师、我…）

特质（如：温柔、善良、勇敢、正义…）

梦想（如：成为飞行官、环游世界…）。

2.请孩子分别由三个纸箱中各抽出一张纸卡后，将三个答案套入句型中，大声朗读出来。

如：人物特质梦想

（姊姊）是（勇敢）的，他好想（成为飞行官）。

3.师生共同检视句子，澄清角色特质与梦想，不因性别差异而有所改变

~第二节结束~

绘本

纸卡、

色笔

8分钟

20分钟

12分钟

14分钟

6分钟

5分钟

15分钟

故事概要

《我的妈妈真麻烦》是以一个小男孩的眼光来看自己和同学都不一样的家庭，有一个爱喝酒的爸爸和常常让自己感到困扰的巫婆妈妈，不善社交在亲师恳谈中想和家长开玩笑而将他们变成蟾蜍，反而惹人厌，被视为拒绝往来户。后来在一次火灾中，有机会发挥所长让大家知道他和其他的家长一样：善良、爱小孩、想要被接受及尊重。

指导重点

讨论时，呈现的女性特质，不是传统弱者的形象，而要具备坚强、独立、主动、积极、善谋等现代化人格特质，并破除传统性别刻板印象。

指导重点

「家」不只单纯具备养育的功能，也常是孩子社会地位的来源，提供孩子自我的正当性。譬如说，你来自一个父母俱全的小康之家，你是幸福的，你比起来自不一样家庭的孩子的成长艰辛更应珍惜拥有。他们若无法接受自己的家人，相对的，也无法接受自己。打开孩子的视野，让他们用自己的眼睛去看，去了解每个家庭成员都不一样，透过接纳，才会有更多的包容和爱，而不是以貌取人。

四年（）班姓名：（

四年（）班

姓名：（）

这个跟「爱」有关的事情是这样的的…的

1.

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