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以优质提问促进高中生英语阅读和思维能力发展的课例研究的开题报告

1.研究背景与意义

英语是现代社会中重要的工具语言，高中阶段的英语教学是培养学生英语阅读和思维能力的重要阶段。然而，传统的英语阅读教学往往是单向的，老师主导式的传授知识，学生接受式的学习，缺乏互动和思辨的环节。而提问是教学中重要的互动手段之一，良好的提问方式和策略不仅可以促进学生的阅读和思考能力，还可以激发学生主动学习的热情和积极性。

因此，本研究旨在通过探究优质提问的策略及其在高中生英语阅读中的应用，探索一种有效的教学方式，以提高学生的阅读和思维能力，让学生在英语阅读中体验到互动和思辨的乐趣。

2.研究内容和目标

本研究主要研究内容包括：高中英语阅读中的提问策略、优质提问的标准、优质提问对学生阅读和思维能力的影响。

研究目标为：

1)探究优质提问的策略及其在英语阅读教学中的应用；

2)确定高质量提问的标准和相关评价体系；

3)探讨优质提问对学生阅读和思维能力的影响。

3.研究方法

本研究采用教育行动研究方法，主要研究流程包括以下几个阶段：

1)阅读文献，分析提问策略并明确优质提问标准；

2)选择适当的高中英语课文，开展带有明确的提问策略和标准的英语阅读教学实验，通过实验数据和学生反馈评价，确定优质提问的策略和标准；

3)通过教育调查问卷、观察和课堂讨论等方式，考察学生阅读和思维能力的变化情况，并评估优质提问对学生阅读和思维能力的影响。

4.预期成果

本研究的预期成果包括：

一、提问策略和标准的探讨：通过收集分析相关文献，提炼英语阅读中优质提问的策略和标准，为英语阅读教学提供借鉴和参考。

二、教学实践探索：通过开展带有明确提问策略和标准的英语阅读教学实验，验证优质提问对学生阅读和思维能力的有效性，并推广实践。

三、学生阅读和思维能力的提升：通过优质提问教学实验和调查问卷分析，评估优质提问对学生阅读和思维能力的促进作用，推动英语阅读教学改进。