人教版四年级音乐下册：《木瓜恰恰恰》教案.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

《木瓜恰恰恰》

教学目标

1、学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。

2、为歌曲设计打击乐器伴奏，边唱边表演。

教学重点：

1、启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演。

2、能用打击乐器为歌曲伴奏。

教学难点：

1、歌曲每个乐句都是弱起开始，指导学生准确起唱，并注意换气。

2、歌曲第二部分有很多切分音，注意提示学生重音不要过分突出。

教学过程

一、导入新课

教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请同学随音乐做动作。并提问：这首歌曲的节奏有什么特点？

二、学唱歌曲

1、熟悉歌曲旋律。

教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐。

师：这首歌曲的旋律具有恰恰舞曲XXX的节奏特点。

师：我们刚才欣赏的是《木瓜恰恰恰》。这是一首印度尼西亚歌曲。

教师简单介绍印度尼西亚，并请同学将课下收集的资料介绍给同学们。

教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，并请同学在听到XXX节奏时拍手。

2、学唱歌曲（《木瓜恰恰恰》歌曲学习。

（1）跟伴奏学唱。

师：请同学们听一听《木瓜恰恰恰》歌曲中唱的什么内容。

师：同学们，请跟着歌曲伴奏，小声地学唱歌曲曲谱。

教师播放歌曲伴奏，学生看着歌曲曲谱小声学唱。

（2）解决识谱中的难点。

学生视唱曲谱时，找出曲谱中的难点，并在老师的帮助下加以分析。

①第一乐段每个乐句都是弱起，注意听准伴奏，准确起唱。

②第二乐段主要由切分音组成，注意重音有变化。

学生单独练唱，教师到学生座位及时纠正练唱中的错误。

（3）教师伴奏，学生唱歌曲曲谱。

（4）学唱歌词。

教师伴奏，学生随琴声小声唱歌词。

三、表现歌曲

教师指导学生借助音乐要素来分析、表现音乐作品。

1、在第一乐段每句结束的长音处（曲谱中已标出），用XXX节奏伴奏（沙锤）。

2、师生共同分析歌曲第一乐段的旋律特点。

师：同学们请看曲谱：歌曲的前三个乐句，有什么特点？（节奏相同，后一乐句旋律音区比比前一乐句音区高。）

师：歌曲第一乐段前三句的旋律，每一句都是前一乐句的上行移位模进。音乐有这样的特点，同学们在演唱这三句时，应该怎样设计声音的强弱来表现这种表化呢？

教师可指导学生在演唱这三句时，强弱的设计都是后一乐句比前一乐句稍强，而第四句设计为渐弱。第一乐段的音区比第二乐段的音区低，所以第一乐段声音不宜过强。

3、师生共同分析第二乐段的旋律特点。

师：同学们为第一乐段设计的强弱比较适当。现在请看第二乐段的曲谱。第二乐段的音区与第一乐段相比有什么变化？应该怎样设计声音的强弱来表现这种变化呢？

歌曲第二乐段，音区比第一乐段稍高，声音比第一乐段稍强，情绪更加高涨，仿佛卖瓜人在使劲地夸赞自己的瓜果品种多、个大又香甜。

4、分小组为歌曲编配打击乐器伴奏。（《木瓜恰恰恰》表演唱视频。）

教师可将学生分成几个小组，为歌曲设计打击乐器伴奏，然后分小组汇报。

在小组表演的基础上，教师指导学生合理地编配打击乐器的节奏，然后全班同学在打击乐器伴奏下演唱歌曲。

四、创编表演

1、学生分小组创编动作。

2、分小组为全班同学表演。

3、教师教全班同学几个简单的“恰恰舞”动作。

4、在音乐伴奏下，全班同学边唱边表演。

五、总结下课