“三抓”早谋划 “落实”谱华章——高三班级管理的几点做法.docxVIP

“三抓”早谋划?“落实”谱华章——高三班级管理的几点做法

高三是学生成才的关键时期，学生、家长和社会各界高度关注。面对高考压力，高三学生的心理变化比较剧烈。学生高考能否取得好成绩，取决于多种因素，其中班主任工作的科学性、有效性是不可忽视的重要因素。为此，笔者在工作中积极探索并有效落实了“三抓”策略，效果明显。

一、抓早——布局谋篇抢先机

高三备考，时间紧、任务重。一切工作惟有“早”字当头，谋篇布局抢先机，方能立于不败之地。

1.奋斗目标早确立。高一伊始，我们确立班级奋斗目标。工作目标是团结协作、共同奋斗，力争考试成绩稳中有升。指导思想是“三抓一提升”，一抓班级管理，净化风进，浓厚学风；二抓尖子生工作，落实“导师制”，一对一辅导与集中辅导相结合的方法；三抓课堂教学效率，充分发挥集体智慧，做到资源共享、优势互补，不断探索教学模式；全面提升学生的应考能力，力争全体学生上一本，北大清华有突破。

2.学习习惯早养成。从初中到高中是从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的时段，所以，高一阶段，我们重点培养学生提前预习，认真听讲,主动学习的习惯;高二年级是防分化的关键时期，我们重点培养学生多思善问，及时总结，均衡发展的习惯；高三年级是全力冲刺的关键点,我们重点培养学生自主学习，自我调整，精益求精的习惯。

3.自主招、综招早部署。高一新生一入校，我们就把《高校自主招生、综合评价招生的有关材料汇总》下发给每一位同学，让他们从高一就开始做好各方面的准备，重点向他们介绍了高校招收保送生、自主选拔招生以及高考录取加分政策以及与自主招生有关的部分竞赛简介，从科技创新大赛到电脑制作大赛再到奥林匹克竞赛和作文大赛，让同学们根据自己的兴趣特点确定及早自己的主攻方向，成立各个学科的兴趣小组，利用周六周日和节假日采取定时间定地点定内容的三定原则对同学们进行培训，不断地提高其知识面，升华学习内容。

二、抓细——于细微处寻突破

细节决定成败，细节体现水平。高三备考工作惟有从细处抓起，于细微之处寻突破，方能百尺竿头更进一步。

1.抓细文化氛围。我们开展了“朝着梦想前进——名牌大学在召唤”学风整顿活动，每一名学生都要确定自己的奋斗目标，并张贴在教室门口，培植学生信心，疏导焦虑情绪。开展了以信心教育、励志教育为主题的一些列班会活动，使每一个学生保持良好心境，厉兵秣马，轻装上阵。

2.抓细高考研究。我们协作组的老师都确保做到“四个把握”：通览高中教材，把握重难点；研读课程标准，把握新课程教材编写的意图和各模块教学的要求；动手做近三年、特别是上一年的高考题，把握高考命题的方向和所考查的知识与能力的尺度，以及呈现问题的形式；把握尖子生和普通生教学的起点、要求和目标。

3.抓细分层教学。保优促边工作是高考成败的关键，关注尖子生是我们工作的着眼点，以中档生为中心兼顾两头，只有这样才能提高整体水平。老师们教学设计、授课方式等要以全体学生为基准；立足课堂教学，把“精讲精练，讲练结合”落到实处，向课堂45分钟要质量，彻底消灭“管教不管学”的不良现象。作业布置要选题或组题，要有针对性，精细到位。老师们要把选的题目或组的题目提前做一遍，尽量不布置老题、旧题、陈题，作业量要适中，留出足够的课堂或自主学习时间让学生“以考代练”，把规范训练落到实处。消除挤占或变相挤占学生的自主学习时间的现象，保证学生有充足的时间改错题、补弱科，消除学生为应付作业而消耗、浪费时间的坏现象。

4.抓细应考技能。好的答题习惯可以使学生在考试中超常发挥，有些学生的成绩不高，不是题目不会做，有些恰恰是在最简单的问题上丢分，送分不收，导致分数不高。有很多同学浮躁、马虎，没等把题审完，即开始下笔。有的同学不认真审题，把题看错、看反，导致错答，这些都是深刻教训。每次考试以后，我们协作组老师都针对学生答题情况进行统计。比如说，每班每一题甚至每一空的得分率。然后小结丢分的原因，是因为马虎，还是审题不细，还是答题不规范，还是根本就不会，等。之后，大家一起反思教学中存在的优劣点，最后有针对性的进行训练（主要是利用周练强化易错点，或是同类题型，或是改变形式考查），以提高复习的有效性。协作组老师经常示范，培养规范的答题意识，良好的答题习惯在高考中提高二十分不是神话。

5.抓细心理疏导。我们协作组的老师的老师坚决落实学校倡导的全员导师制，重视尖子生，狠抓边缘生，积极稳定和转化后进生。

成绩考得不理想的同学，不少都是基础薄弱的学生。面对大量的知识漏洞，这些学生容易一下子摸不着头脑，容易失去信心。对这类学生而言，保持自信很关键。我要求他们首先要从质量检测中找亮点、找进步，在点滴进步中树立信心，肯定自己，从而保持乐观的心态。

考试成