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和差问题

活动内容：和差问题活动目标：

1、了解和差问题的结构特征，研究和差问题解答的一般方法，并准确解答。

2、借助线段图进行分析，理解用假设法将和差问题转化，完整口述思路。

3、优选方法，体会和差问题在解决生活实际中的作用。（拓展）

4、营造民主、愉悦的学习氛围，探求问题特征与解答方法。（情感）

活动重点：在理解题意的基础上寻找等量关系，能较熟练地列方程解和差问题。活动难点：从不同角度探究解题的思路，初步体会利用等量关系分析问题的优越性。活动过程：

一、课前游戏

（意图：感知和差问题的结构特征：已知两个数的和与差，求大数与小数）写数猜数：

学生选择1-9中的任何一个数，写在卡片上，算出与同桌卡片上数的和与差。填入统计表中。（同桌学生报数，全班猜数，教师输入，指导学生验证）

教师填写后两列的和与差，和是100，差是20；和是168，差是32。提出质疑：当和与差比较大时，还能猜吗？有必要去寻找方法.

揭示课题：

共同特征：已知两个数的和与差，就能找到大数和小数。我们把这类题型称为和差问题，今天我们一起来研究生活中的和差问题。

二、创境新授

（意图：借助线段图，通过小组探究，理解假设法进行转化的三种方法）

情景研究：

理解画形结合图的意思，明确大数是苹果，小数是桔子。小组开展探究活动。

PPT三种方法配合进行分析与汇报。体会三种假设的过程，感悟转化思想。

方法一：假设拿去了4个苹果，还有10个水果，苹果和桔子的个数就相等了。就是转化成了小数桔子的两倍。再除以2就算出桔子的个数。

方法二：假设再拿来4个桔子，就有了18个水果，苹果和桔子的个数也相等了。就是转化成了大数苹果的两倍。再除以2就算出苹果的个数。

启发：这两种方法有什么相同点和不同点。不同点是第一种方法是和+差，第二种方法是和—差；相同点是都用了假设转化的方法，最后都除以2。

方法三：也可以将4个苹果平均分成2份，然后将总数14平均分成2份，再用7+2或算出苹果个数，用7-2算出桔子个数。这也是巧妙运用假设，将平均数运用到和差问题的解答中。

完整板书，规范学生对综合算式的写法和读法。

大数=（和+差）÷2

小数=（和—差）÷2

苹果：（14+4）÷2

桔子：（14+4）÷2

苹果：14÷2+4÷2

=18÷2

=10÷2

=7+2

=9（只）

=5（只）

=9（只）

桔子：9-4=5（只）

苹果：5+4=9（只）

桔子：7—2=5（只）

或14-9=5（只）

或14-5=9（只）

再理解方法：大数—差=小数的2倍，再除以2=小数小数+差=大数的2倍，再除以2=大数

尝试应用：小强和爸爸年龄和45岁，爸爸比小强大25岁，爸爸和儿子各多少岁？

读出两个信息与问题，课件展示线段图，学生空画。

理解列式：假设爸爸少25岁就和小强年龄一样，小强和爸爸的年龄和45岁就变成了是45-20=20岁。20岁表示是两个小强的年龄和，再用20除以2算出小强的年龄。知道了小强的年龄，爸爸的年龄又怎样算呢？完整口述假设过程，上台板演，学生欣赏

再次强调求和差问题的方法：解答和差问题你最感欣赏的方法是什么？生：假设法

生：（和+差）÷2=大数 （和-差）÷2=小数

巩固方法，准确填数：

回到猜数游戏，用假设法求出大数与小数：和168，差32。和999，差111。

引导学生根据数据对第一组选择（和+差）÷2=大数的方法，对后一组选择（和-差）

÷2=小数的方法。

三、探究变化

师：生活中还有许多和差问题。

1、小强在本单元测试中语文数学的平均成绩是96分，数学比语文多8分。语文和数学各得几分？（一题多变，你能有几种转化的方法。再判断分析。）

猜测语文与数学分数。理解平均分数的意义。

A、数学：（96+8）÷2=104÷2=52（分） 语文：96-52=44（分）

语文：（98-8）÷2=88÷2=44（分） 数学：96-44=52（分）对方法A进行反思和质疑。寻找错误的原因。

B．数学：96×2=192（分）（192+8）÷2=200÷2=100（分） 语文：192-100=92

（分）

语文：96×2=192（分）（192-8）÷2=184÷2=92（分） 数学：192-92=100

（分）

C、数学：96+8÷2=96+4=100（分） D、语文：96-8÷2=96-4=92（分）怎样理解8÷2？

2、认真选择（机动题）：大强和小强共有300元去买书，大强给小强50元两人的钱就一样多了，你知道大强和小强各有多少钱？

借助线段图来理解。选择合理的算式。

四、课堂总结

今天你记忆最深的是什么？评价同学或老师。