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高二语文教案《张衡传》优秀3篇

高二语文教案《张衡传》篇一

一、说教材地位和作用

作者范晔以质朴通俗的语言，粗线条地勾画了东汉文学家、科学家张衡的一生，呈现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献。本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热忱，培育学生的科学精神与情感。

因此其作用与地位非常重要的。依据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。

二、说教学目标

1、了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略支配得当的写法。

2、驾驭课文中所涉及的文言词句学问和文史、文化常识。

3、了解张衡的品行和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。

三、说重点难点

文言文，首先是“文”，学习实词、虚词（于、乃）、特别句式以及人物传记写法，还有承载的人文精神是重点，文章中涉及大量的古代专出名词、文化常识，会对学生的理解文章造成肯定难度，不仅是本课时的难点。

四、说教法

课程标准在“教学建议”中指出：“老师既是与学生同等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“老师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”针对本文特点，本人设计一方面要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习，疏通文意，利用学案导学实现对文言学问梳理和巩固；另一方面，通过探讨分析，文章结构及人物形象分析。

五、说学法

我设计了自学整理法，完成对文言学问驾驭；用朗读法、探讨法、提问法等学习方法，指导学生分析作品的内容、结构，总结传主精神，探究本文写法。依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的实力”，“注意特性化阅读”。

六、说教学过程

1、导入（5分钟）

在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡。1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山；1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星。1959年党和政府重修张衡墓时，现代郭沫若题词：如此全面发展之人，在世界上亦罕见。

这是当今世界对建立世界文明的科学巨匠表达出的一种崇高的敬意，是什么缘由使张衡成为了世界著名的伟人？《张衡传》中给了我们好的说明。今日，我们要一起来阅读这篇文章，从而走近张衡，了解张衡。

设计此环节的目的：好的导入，能营造良好课堂氛围，集中学生的留意力，激发他们深厚的爱好，吸引学生的审美留意，使之不由自主地进入课文情境。

2、传记简介

1）传记的特点：作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必需选择人物一生中具有特征的事务，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必需“活跃”，有可感性。传记的基本特点：翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色调。

2）传记的种类：自传、传、小传、评传、别传、外传等。

本文属评传：既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。

留意：传记叙述一个人的生平，并不在于也不行能把一个人的一生的全部经验，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事务，同时显示他的品行特点。

3、学问梳理结合学案导学，自学整理，小组沟通。（10分钟）（重点）

难点的解决通过借助工具书，进行自读预习课上老师讲解——课后归纳整理资料卡片的方式进行。

4、三步阅读（20分钟）

1）诵读课文。“书读百遍，其义自见”，只有反复诵读，才能领悟文章的要旨。大声朗读、口熟能诵也是文言文教学的特别要求。预习中已经要求学生读过课文，现在要求学生齐声诵读，旨在规范读音、句读，体会文章韵律，熟识课文内容。

2）自读全文，思索重点问题一：张衡重要的成就是什么？（属文、机巧、术学、政事）此问设计用利对全文内容的驾驭。

思索二：为什么张衡在各个方面都有如此高的成就？（无骄尚之情、从容淡静、不慕当世、忧国忧民）此问既可引导学生对文章进行特性化解读，又能对学生进行思想教化。

3）速读全文，思索全文按什么依次组织材料，又如何组织材料？此问目的在总结传记特点。

老师提示学生找文中表示时间的短语，学生即可发觉文章是根据时间依次进行写作的。其次引导学生比较材料，不难发觉天文历算方面的成就进行了详写。

学生通过对这