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部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案（优秀6篇）

部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案篇一

教学目标

1、学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

3、通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。

教学重点

了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

教学难点

学习课文用详细事例说明京剧表演特点的说明方法。

教具打算

京剧演出片段的课件

教学设计

一、谈话导入新课

说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到傲慢与骄傲！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的宠爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，折服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。【课件1：课题】（板书课题:京剧趣谈）齐读课题。

二、读通读准课文

1、课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2、【课件2】出示词语认读：

驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成

绱鞋底酒宴生怕不行开交戛然而止更加

三、了解京剧特点

1、【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。

默读课文第一部分，回答下列问题：

（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？

（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？

（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？

（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可运用的举出了哪两个例子？

2、小组沟通，明确问题答案。

3、指名汇报，老师点拨指导：

舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。（板书：虚拟）

演员手拿马鞭，骑马人特定和美丽的姿态能显明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，为所欲为，不受限制。（板书：马鞭）

作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可运用的举出了两个例子，一个是《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底用的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。

（板书：绱鞋底举杯饮酒）

3、全班沟通，了解用马鞭虚拟表演的特点。

四、感知表达特点

1、自由读《马鞭》部分，思索作者由马鞭说起，为的是说明京剧表演中的什么特色。

2、读其次、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。

（二、演员表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以运用。三、演员表演举杯喝酒，事实上并不真喝。）

3、作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以运用时，用了什么说明方法？（举例子，一是绱鞋底，二是举杯喝酒。）

4、京剧观赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。

（1）多媒体播放：【课件4】京剧中骑马、绱鞋底、举杯饮酒的图片。

（2）学生谈观看后的体会。

五、体会表演特点

1、出示学习要求：

默读《亮相》部分，要求读懂这部分内容后，把重点讲给别人听。留意讲清晰：

（1）这一部分讲了京剧表演中哪两种奇妙场面？

（2）这两种表演有什么好处？

2、创设情境，运用方法，讲给别人听。

3、师生评议。（板书：亮相静止杂技）

4、片段观赏，体会好处。

多媒体播放：【课件5】相关的京剧片段，学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。

六、拓展阅读资料

出示：【课件6、7】

京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。

唱指歌颂，念指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。

戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的演员擅长唱功（唱功老生），有的行当以做功（花旦）为主，有的以武打为主（武净）。但是要求每一个演员必需有过硬的唱、念、做、打四种基本功。只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色。更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。

京剧有唱，有舞，有对白，有武打，有各种象征性的动作，是一种高度综合性的艺术。