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在校大学生在线学习行为研究——以《多媒体技术》网络课程为例的开题报告

一、研究背景与意义

网络课程已成为大学生在线学习的一种重要形式，尤其在疫情期间，网络教育呈现出高速发展的趋势。然而，过多的自由度和缺乏教学引导等问题也使得网络课程的有效性存在争议。因此，研究学生在网络课程学习中的行为，探究其影响因素，能够有助于提高网络课程的教学效果，推进高校教育教学改革。

本研究以《多媒体技术》网络课程为例，旨在深入了解在校大学生在线学习行为，包括其选择该课程的原因、学习方式、学习时长、反馈机制和学习成果等方面，同时探究这些行为与学习成果之间的关系，为进一步优化网络教育提供参考。

二、研究目的和内容

1.研究目的

通过调查在校大学生选择线上学习《多媒体技术》课程的原因和学习行为，分析网络课程学习行为与学习成果之间的关系，探究网络教育的优劣势，进而为网络教育的发展提供有力的数据支持，提高网络课程的教学质量。

2.研究内容

（1）调查在校大学生为何选择《多媒体技术》网络课程。

（2）描绘在校大学生在线学习行为特征，包括学习方式、学习时间、节奏和频率等。

（3）分析学习行为与学习成果之间的关系，包括考试成绩、知识掌握度和实践能力等方面。

（4）探究网络教育的优劣势，并提出相关建议。

三、研究方法

1.问题设计

根据研究目的和内容设计研究问题，包括：

（1）为何选择线上学习？网络课程的优劣势是什么？

（2）学生学习网络课程的方式是怎样的？学习时间、节奏和频率分别如何？

（3）学生的学习行为与课程成绩是否有关系？影响最大的因素是什么？

2.调查对象

本研究的调查对象为学习该课程的在校大学生，样本容量为500人左右。

3.调查方法

（1）问卷调查法：通过在线问卷向调查对象收集数据，建立在校大学生在《多媒体技术》网络课程学习中的行为模型。

（2）案例分析法：通过收集个别学生的学习数据及行为，对制定线上学习规划、优化课程设计、推动网络教育改革提供参考。

四、预期成果

通过本研究，我们可以了解在校大学生在线学习行为及其与学习成果的关系，揭示网络教育的优劣势，并提出相关建议。该研究成果能为教育管理部门、高校、在线教育机构提供有关网络课程的决策依据和改进方案，为网络教育的普及和提高提供有力的支持和帮助。