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网络环境下“主体—主导”教学思想的设计与实现的开题报告

一、研究的背景和意义

随着科技的发展，网络的普及，教育教学生态环境也在不断地发生变化。传统的“教师—教学计划—学生”的教育模式逐渐地走向了淘汰，转而采用更加以“主体—主导”的教学思想作为支配，促进学生思维和创造力的发展。因此，探究网络环境下“主体—主导”教学思想的设计与实现的问题，对于改进教育教学质量，提高学生的创造力和应用能力而言，具有重要的理论价值和实践意义。

二、研究的内容和目标

本研究旨在探究网络环境下“主体—主导”教学思想的设计与实现，具体内容包括以下几个方面：

1、分析“主体—主导”教学思想的内涵和重要性；

2、探讨网络教育的特点，以及教师角色与学生角色的转变；

3、阐述网络环境下“主体—主导”教学思想的设计原则和实施策略；

4、研究如何评价“主体—主导”教学思想应用的效果和影响。

通过以上研究，我们的目标是建立一种实用的、有效的、导向性强的网络环境下“主体—主导”教学模式。

三、研究的方法和步骤

本研究采用文献资料法，网络调研法，问卷调查法等多种研究方法，具体步骤如下：

1、搜集网络教育领域内“主体—主导”教学思想的相关资料，有针对性的对理论文献进行分析和总结；

2、结合在校具体情况，了解教师与学生在网络教育中的角色和关系，收集并整理网络教育相关信息和经验；

3、设计和发放问卷，对部分网络教育实施的实例进行调查和课堂观察，了解“主体—主导”教学思想的应用情况；

4、总结所有调查和研究的结果，思考使用“主体—主导”教学思想在网络环境下教育中的优势和不足之处，并提出相应的改进和优化策略。

四、研究预期结果

本研究旨在设计一种可行的网络环境下“主体—主导”教学模式，具有以下预期结果：

1、提高学生的学习积极性和学习兴趣，增强学生学习主动性，进而提高学生的学习效能；

2、促进教师教育思维和教学能力的创新和提高，协助教师更好地针对网络环境设计更富有特色的教学计划和教学策略；

3、提高教育教学质量和绩效，帮助学校更好地实现学生的创新和主动能力的培养，引导教学向多元化、个性化发展。