5.2正确运用简单判断课件- 高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptxVIP

判断

（依据判断本身是否包含其他判断）;议学情境;小美请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。;环节一：正确运用性质判断;1、运用性质判断的必要性：;2、性质判断的含义：

断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件。又称为直言判断。;小试牛刀：请说出下列判断的性质。

1.这个米塞尔就是凶手。

2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索

3.所有的猫都是动物。

4.所有的猫都不是植物。

5.鲁迅是伟大的文学家。

6.这个学生不是中学生。;例如：所有马克思主义者是唯物主义者;有些中学生不是球迷。;4.性质判断的种类：依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。;标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围;;对于性质判断，设主项为S，谓项为P。四种性质判断可以这样表达：

全称肯定判断形式为“所有S是P,用人工语言可写为SAP，简写作A。

A的含义是“所有......都是……”。所有商品是有价值的。

全称否定判断形式为“所有S不是P，用人工语言可写为SEP,简写作E。

E的含义是“所有……都不是……”。所有真理不是一成不变的

特称肯定判断形式为“有S是P,用人工语言可写为SIP，简写作I。

I的含义是“有......是......”。有些中学生是共青团员

特称否定判断形式为“有S不是P，用人工语言可写为SOP,简写作O。

O的含义是“有……不是……”。有些中学生不是球迷;【归纳总结】性质判断的种类;①所有的人都愿意和他交往。

②一切事物都不是静止的。

③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。

④这个人不是中学生。

⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。

⑥4/5的任务都不是由他完成的。

;1.小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。“

2.小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”

3.一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。“;5.准确运用性质判断应注意的问题;即时训练1、有些中学生是共青团员。对这个判断的结构分析正确的是（）

①“有些”是量项②“中学生”是主项

③“是”是谓项④“共青团员”是主项

A．①② B．①④ C．②③ D．③④;即时训练2、小明说：“爸爸到抗震救灾物品分发点领取了大米、猪肉、化肥等物品,今天我们全家可以美美地吃一顿了!”小明这句话的错误在于（）

A．缺少主项和谓项

B．主项与谓项配合不当

C．量项和联项使用不准确

D．断定过量;即时训练3、某市街道办发现有保姆未办暂住证。如果上述断定为真，则以下可以确定为假的是（）

A．某市街道有保姆办了暂住证

B．某市街道所有保姆都办了暂住证

C．某市街道所有保姆都未办暂住证

D．某市街道保姆陈秀英办了暂住证;议学情境2：一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。;环节二：正确运用关系判断;1.关系判断的必要性;关系判断的逻辑结构图示：

有的被告反控某些原告。;假设以下关系成立：

王书杰和钟金亨是同学。

王书杰比钟金亨岁数大。

王书杰信任钟金亨。;（1）对称性关系的三种表现形式：对称关系、反对称关系和非对称关系;②反对称关系：如果一对象（A）对另一对象（B）具有某种关系，另一对象（B）对这一对象（A）不再具有那种关系，这种关系被称为反对称关系。;③非对称关系：如果一对象（A）对另一对象（B）具有某种关系，另一对象（B）对这一对象（A）在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系，这种关系就被称为非对称关系（也叫做“偶对称关系”）。;对称性关系;（2）传递性关系的三种表现形式：传递关系、反传递关系和非传递关系。;②反传递关系：如果一对象（A）对另一对象（B）具有某种关系，另一对象（B）对第三个对象（C）也具有那种关系，该对象（A）与第三个对象（C）之间不再具有那种关系，这种关系被称为反传递关系。;③非传递关系：如果一对象（A）对另一对象（B）具有某种关系，另一对象（B）对第三个对象（C）也具有那种关系，该对象（A）与第三个对象（C）之间在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系，这种关系就被称为非传递关系。;传递性关系;(1)陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。

(2)獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。