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静气——教师必须拥有的一种高贵品质

《给教师的一百条建议》里第二十三条：教师要有静气。教师要的就是静气，也就是要静下心来备一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。

仔细回想我们在教育生活中，做到静气的境界似乎很少。我们经常是做到了匠气，也就是人们常说的教书匠。按照课本照本宣科，不敢有任何的超越和脱俗，习惯于用自己一点浅薄的教育教学经验按部就班。日积月累形成了一种思维定势，很难用新的教育方式、教学手段尝试改革自己的课堂教学，使得课堂教学显得了然无趣，缺乏活力和灵动，课堂呈现出陈旧的教学模式，与新课标下的理想课堂形成鲜明的对比，差距很明显。

教师只有静下心来认真钻研教材，研究学生的认知特点，了解学生的已有知识基础，才能备出一节高质量的课，备出受学生欢迎的课，更能备出符合学生兴趣的课。要上好课就要备好课，台上一分钟，台下十年功。当一辈子教师，只备一节课。备好课不是一两天就能备好，也不是一两年就能备好，而是要教师时时刻刻在备课，深挖教材，深入了解学生，备教法，备学法，方方面面都要扎实去备。要达到这些目标，就需要教师拥有一颗静心。

教师要静下心来认真批改每一本作业。作业是学生学习情况的真实反映，是对一节课知识的掌握情况的反映，教师要能在批改作业时静下心来，认真仔细查看学生的知识掌握情况。从作业中了解每一个学生的具体情况，对学生的学习才能了如指掌，哪些学生对知识点学懂了、学会了，哪些学生还需要继续跟踪学习，做以适当辅导。也只有这样，在后续教学中才能做到有的放矢，对症下药，使得每一个学生都能有所获得。

教师要静下心来与每一个孩子对话。教育需要师生双方认真倾听内心的真实声音，彼此进行对话交流，只有这样，才能使教师与学生之间产生真诚的感情。每一个孩子都有着不同的性格特点，通过师生间的对话更能对学生的心理特点了解透彻，明白他们内心需要怎样的教育。在对话中，才能深入了解每一个学生的家庭及个人情况，让教师的教育才能真正走心、入心。通过彼此的对话，才能使师生间的距离更近一步，感情更深一些。

教师要静下心来研究学问。针对教育生活中遇到的疑难杂症，需要我们静下心来好好研究。问题即课题，教育即生活。有了研究的问题，我们的教育才能走得更深入。带着问题进行研究，会让我们的教育有了目标性。我们的课题研究就是要研究真问题，将问题研究透彻，寻找出解决问题的策略，为自己的教育教学带来更便捷的路径。

教师要静下心来认真读书。既可以阅读根本书籍，也可以阅读无用之书，任何阅读都是对我们受益终生的。读别人的文字，思考自己的教育故事，在阅读中，反思自己的言行是否合适，教学方式是否合理，是否适合学生的学。在阅读中，结合自己的教育实践总结一些可供自己和别人借鉴的规律，学会及时归纳、总结、梳理。也只有这样坚持不断地读书，才能使自己超越自己，遇见更好的自己。

教师静下心来，才能细细品味自己与学生的朝朝暮暮、点滴生活，才能感受到教育给自己带来的幸福和无穷乐趣。时间过得太快，我们来不及品味生活，静下心来即可感受到其中的乐趣和意义。

从喧嚣、嘈杂的生活中选择静气，可以使我们感受到一种从未有过的幸福，更能让我们的心平静下来，生活就会呈现出另外一番景致，工作也会随之而呈现出另一番景致。

静下心来，不仅受益的是学生，受益的还有我们身边的每一个人，而最终受益最大的却是自己。