四年级语文上册22 为中华之崛起而读书(教案)r.pdfVIP

22为中华之崛起而读书（教案）

教学目标

1.认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、默”等12个字，会写“严肃、

默默”等16个词语。

2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。（教学重点）

3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读

书”这一志向的原因，感受周恩来救国济世的抱负。（教学重点）

4.写自己读书的目的，做到理由清楚。

教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、默”等12个字，会写“严肃、

默默”等16个词语。

2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。

教具准备小学课件资源。

教学过程

Ⅰ图片导入，理解课题

1.课件出示课文图片，介绍课题。

（1）中华：中国。之：的。崛起：兴起。

（2）板书课题，指导“崛”的字形和意义，理解题目的意思。

①“崛”是山字旁，字义多跟山有关。那“崛起”在这里指中华的什么呢？

（兴盛、繁荣、富强）

②想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思，启发学生把“中华”“之”

“崛起”的意思连起来理解。

（3）请学生们大声地齐读题目。

2.引入课文：

中华人民共和国成立以前是什么样子的呢？周恩来为什么要为中华之崛起

第1页，共9页

而读书呢？让我们走进课文去寻找答案吧。（板书：周恩来）

Ⅱ认读生字，指导书写

1.认读本课生字，读准音，认清形。

2.课件出示课本中的会写字，教师指导书写。

点拨：“肃”第五笔是撇，第六笔是竖；“赞”的第一个“先”的竖弯钩变成

竖提；“顾”左边“厂”字里是横折钩加竖提，不是“巳”。

3.学生在田字格本上书写，教师巡视。

4.交流评议，教师进行提示。

5.学生书写带有生字的词语。

【设计意图】生字的学习体现先学后导的规律。先学，学会整体和局部的观

察；后导，依据书写出现的真实问题进行有针对性的指导，同时总结规律，提高

学生的书写能力。

Ⅲ朗读课文，初步理解

1.朗读课文，初步理解课文内容。

（1）课件出示相关语段，学生齐读。

语段1：新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提

出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”

“为家父而读书。”

“为明理而读书。”

“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。

语段2：那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道:

“为中华之崛起而读书!”

魏校长听了，连声赞叹:“好哇!为中华之崛起，有志者当效此生!”

（2）指导语段中的重点生字。

①利用形近字来记住字音，区分字义。

掘——崛校——效

②用加一加的方法识字。

委＋鬼＝魏日＋析＝晰

③魏：不要只读一半，不要读成“guǐ”。

第2页，共9页

肃：是平舌音，不要读成“shù”。

晰：“晰”和“析”是形近字，都读“xī”。

（3）抽查朗读，思考理解周恩来得到赞赏的原因。

2.引导提问：同学们读书的目的与周恩来读书的目的有什么不同？

同学们：为了自己，为了满足自己生活的需求而读书。

周恩来：为了国家。“为中华之崛起而读书”，是把个人的学习与民族振兴的

大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样

的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。

Ⅳ再读课文，归纳内容

1.默读课文，理清事件。

（1）学生默读课文，思考：课文讲了几件事？

（2）学生交流，教师指导总结：

事件