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垃圾分类校本教材
汇报人：AA
2024-01-18
垃圾分类概述
垃圾分类基础知识
学校垃圾分类实践
家庭垃圾分类指导
社会垃圾分类推广
垃圾分类的未来展望
垃圾分类概述
01
垃圾分类意义
减少垃圾处理量、降低处理成本、减少土地占用、提高资源利用率、缓解环境压力，促进社会、经济、环境的可持续发展。
垃圾分类定义
按照垃圾的成分、属性、利用价值、对环境影响及现有处理方式，分离成同类或具有相同性质的物质，并按照规定的分类标准进行分类储存、投放和搬运的活动。
近年来，我国加速推行垃圾分类制度，全国垃圾分类工作由点到面、逐步启动、成效初显。但总体上，我国垃圾分类覆盖范围有限，垃圾分类收运和处理设施短板依然存在，群众对垃圾分类的思想认识仍有不足。
许多发达国家在垃圾分类方面有着较为成熟的经验和做法。例如，日本实行严格的垃圾分类制度，每种垃圾都有专门的垃圾桶，并且投放时间也有限制；德国通过制定详细的垃圾分类法规和指导手册，引导居民正确分类投放垃圾。
国内垃圾分类现状
国外垃圾分类现状
01
提高学生环保意识
通过校本教材的学习，让学生了解垃圾分类的重要性和必要性，增强学生的环保意识和责任感。
02
培养学生良好行为习惯
通过实践操作和案例分析等方式，引导学生养成正确的垃圾分类习惯和行为方式。
03
促进学校环保工作开展
将垃圾分类知识融入学校课程体系中，推动学校环保工作的深入开展，营造绿色校园氛围。
垃圾分类基础知识
02
可回收垃圾
厨余垃圾
包括剩菜剩饭、果皮果核等食品类废物，经生物技术处理后可作肥料。标识为绿色。
有害垃圾
包括废电池、废灯管、过期药品等，需特殊安全处理，防止环境污染。标识为红色。
包括废纸、塑料、玻璃、金属等，通过回收处理可实现资源再利用。标识为蓝色。
其他垃圾
包括砖瓦陶瓷、渣土等难以回收的废弃物，采取卫生填埋等方式处理。标识为灰色。
其他垃圾的特点
成分复杂，难以回收或无害化处理。处理方式：采取卫生填埋、焚烧等方式进行无害化处理。
可回收垃圾的特点
具有较高的回收利用价值，减少对自然资源的开采。处理方式：通过专业的回收渠道进行收集和处理，实现资源的再利用。
厨余垃圾的特点
易腐烂，含有较高的水分和有机物。处理方式：通过生物技术进行堆肥处理，转化为有机肥料用于农业生产。
有害垃圾的特点
含有对人体健康或自然环境造成直接或潜在危害的物质。处理方式：由专业机构进行特殊安全处理，如废电池的回收利用、废灯管的破碎处理等。
误区一
所有废纸都可以回收。实际上，被污染的纸张如卫生纸、餐巾纸等不可回收，应投入其他垃圾桶。
注意事项一
投放前纸类应尽量叠放整齐，避免揉团；瓶罐类物品应尽可能将容器内产品用尽后，清理干净后投放；厨余垃圾应做到袋装、密闭投放。
误区二
大棒骨是厨余垃圾。事实上，大棒骨因为难腐蚀被列入其他垃圾，类似的还有玉米核、坚果壳等。
注意事项二
投放时应按垃圾分类标志的提示，分别投放到指定的地点和容器中。玻璃类物品应小心轻放，以免破损。
误区三
过期药品属于有害垃圾。过期药品应连带包装一并投放至有害垃圾桶内，避免污染环境。
注意事项三
投放后应注意盖好垃圾桶上盖，以免垃圾污染周围环境，蚊蝇滋生。
学校垃圾分类实践
03
垃圾分类收集容器
01
在校园内设置分类垃圾桶，分别收集可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾。
02
垃圾分类宣传设施
在显眼位置设置垃圾分类宣传栏，展示垃圾分类知识和学校垃圾分类工作成果。
03
垃圾分类处理设施
根据学校实际情况，配置适当的垃圾分类处理设施，如垃圾压缩站、有害垃圾暂存点等。
将垃圾分类知识纳入相关课程，通过课堂教学向学生传授垃圾分类知识。
课堂教学
实践活动
学生自治
组织学生参与垃圾分类实践活动，如垃圾分类知识竞赛、垃圾分类志愿服务等。
鼓励学生自治组织积极参与垃圾分类工作，如学生会、环保社团等。
03
02
01
垃圾分类数据统计
定期统计并公布学校各类垃圾的产生量、分类投放量、回收利用量等数据。
垃圾分类优秀案例展示
展示学校在垃圾分类方面的优秀实践案例和成功经验。
垃圾分类宣传教育成果
展示学校通过课堂教学、实践活动等途径取得的垃圾分类宣传教育成果。
家庭垃圾分类指导
04
环境保护
通过分类投放、分类收集，把有用物资从垃圾中分离出来重新回收、利用，变废为宝，减少垃圾处理量和处理设备的使用，降低处理成本，减少土地资源的消耗。
资源节约
垃圾通过分类收集后便于对不同类垃圾进行分类处置，如对有机垃圾进行堆肥发酵处理，把有机垃圾制成农田用肥和绿化用肥，对没有回收利用价值的无机垃圾进行填埋处置，对热值较高的可燃垃圾进行焚烧处置。
社会文明
垃圾分类是对垃圾收集处置传统方式的改革，是对垃圾进行有效处置的一种科学管理方法。人们面对日益增长的垃圾产量和环境状况恶化的局面，
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