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《画风》教学设计
《画风》教学设计精品
作为一名教职工,常常需要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是本店铺为大家收集的《画风》教学设计精品,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《画风》教学设计精品1
教学目标:
知识目标:
读懂课文,领会文中小朋友的创意。
能力目标:
通过阅读提取有效,并将学到的知识进行迁移运用,提升口语表达能力。
情感目标:
阅读感悟,积累语言,拓展思维。
教学难点:
知识的迁移运用以及合作与创新精神的培养。
教学过程:
一、情趣导入。
猜谜语,引出课题,板书课题。
我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。
(看不见,摸不着。
花儿见它点头,小草见它弯腰。
云儿见它忙让路,柳树见它把手招)
谜底:风
谁来把谜底写到黑板上?
谁能给“风”组个词?
(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)
你们知道的可真多!你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)
二、阅读感悟。
1、个性化阅读。
这三位小画家都画了些什么呢?请同学们打开书,66页,一边读,一边勾画出三位小画家画风的不同做法。
交流,板书。
2、朗读感悟:
他们是怎么想出来这么画风的呢?下面我请几位同学分角色来朗读课文。
要求:读课文的同学声音要洪亮,有感情,不要加字减字。其他同学看着屏幕上的画面一边听,一边思考。好,开始。
读得真不错!下面我来采访采访这几位小画家。请问你叫什么名字?哪一幅画是你画的?你是怎么想到画……的?
我再采访一下听众朋友,你喜欢这三个小画家吗?你最喜欢谁?为什么?
三、拓展延伸。
这三个小画家之所以能把看不见摸不着的风画出来,一是因为他们平时细心观察,而是因为他们爱动脑筋。
我也你们也一定是细心观察、爱动脑筋的小朋友,如果给你一枝画笔,你会怎么画风呢?
四、迁移运用。
1、句式练习。
你们看,风,真像一个调皮的孩子,竟然跟咱们玩起了捉迷藏的游戏。咱么一起去找找,看看风藏在哪儿了,好吗?我先带领大家去一个地方。
这是咱们的操场,听,风来了!风把旗子吹动了,风就藏在飘动的旗子里。
2、连句成段。
你们太聪明了,竟然说出了这么多好听的句子,其实,这些句子连起来,就是一首小诗。咱们一起来读读吧。多美的小诗啊,可惜没有题目,谁来加一个?
3、合作仿写。
风来了,风来的时候,你们知道吗?我再给大家推荐一首更美的小诗,题目就叫《我们知道》。
我们合作读一读好吗?
这么美的诗可惜只有三个小节,要不咱们再合作一次,给添上点吧。
五、收获共享。
你还有什么发现或者收获,说出来与大家一同分享。
《画风》教学设计精品2
教学理念:
作为教师,我们应该一切从学生的需要出发,遵循学生的心理发展和认知发展的规律,真正以学生为主体,精心设计课堂的每一个环节,采取种种方法,创造各种情境和机会,充分调动学生主体参与的积极性,使他们能够在学习中尽情地探究,不断地发挥自己的才能,充分地表达自己的思想,大胆地阐述自己的观点,真诚地表露自己的感情,从而拓展思维能力和想象能力。同时,在充分尊重学生的前提下,关注大语文观的形成,鼓励学生主动探究,提高能力。
学习目标:
1、以自主学课文为主,自由练习朗读课文和默读课文。
2、领会课文中小动物的创意。
3、初步了解事物之间是相互联系的,遇事要善于开动脑筋想办法。
4、养成及时积累的好习惯。
5、开拓思维,参与新的创作。
教学重点、难点:
1、自主读懂课文。
2、了解事物之间是相互联系的,尝试通过动脑筋想办法参与新的创作。
课前准备:
课件贴图
教学过程:
1、课前谈话:
平时喜欢什么?
(从学生感兴趣的日常生活入手,亲近学生,亲近生活,遵循学生的心理发展和认知发展的规律。)
2、出示题目,导入课文:
今天就来读一篇和画画、和动脑筋、和小动物都有关的有趣的小文章
和老师一起写上课题,好么?(板书课题——比画风,学生书空)
(带学生参与课堂,随时注意写字的指导。)
3、自由质疑:
看了这个题目,你会产生哪些疑问?
(自由质疑,培养学生的质疑能力。)
你打算怎样解决这些问题?(读书)
(引导学生自己想办法解决问题。)
4、自由读文,解决问题:
赶快打开书第40页,带着你的问题出声读一读课文,尽量注意想方设法把字音读正确。
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