2023海南初中历史学科教学基本要求.pdfVIP

海南省初中历史学科教学基本要求

为进一步加强我省初中历史学科教育教学管理，规范教师教学行为，促进学生历史核心

素养发展，有效提高我省初中历史教育教学质量，根据国家及海南省有关文件精神及《义务

教育历史课程标准》(2022年版)相关内容，结合我省初中历史教学实际，特制定本要求。

一、计划与准备

1.熟悉课程标准

正确理解历史课程性质，依据课程标准中的课程实施建议（教学建议、评价建议等）设

计教学。拟定的教学目标和重难点，要对接新课程标准课程育人导向，着力培养学生核心素

养，注重跨学科主题学习活动。了解学业质量标准，把握教学的深度与广度，注重实现“教

—学—评”的一体化。

2.研透教材

领会教材编写意图，依据教材编排体系，综合考量各学段、各单元、各教学内容之间的

关系，认真研读教材中的“单元导读”“前言”等助学系统材料，用好《教师用书》，将教学

内容结构化，强化“大单元”意识，努力克服教学内容的“碎片化”和“唯内容化”倾向。

3.分析学情

深入了解年级、班级学生历史学习整体水平和个体差异等的真实状况，准确把握学生学

习的认知基础、思维特点、学习动力、预习情况等，确定教学起点，关注新旧知识的衔接，

以学定教，根据学情调整教学重难点和教学方法，注意差异化教学和个别化指导，做到课堂

教学有的放矢。

4.制定阶段计划

通过集体研讨，制定历史科组和教师个人教学计划，含学年计划、学期计划、月计划、

周计划，做好课时安排，落实好教师备课、教学实施、检测评价、总结反思等环节的具体日

程安排和进度。

5.开展集体备课

以备课组为单位集体备课，倡导资源、成果共享，角色、任务分担。集体备课次数不能

低于一月一次。集体备课形式应多样化，鼓励跨区域、跨年级、跨学段集体备课，鼓励建立

“线上备课研修小组”，积极采用单元式、问题式、项目式等方式开展备课。

在集体备课基础上，教师个人细化内容与要求，把握教学操作中的难点与重点，进行精

细化备课。

6.做好教学设计

（1）教学目标

教学目标是预期的学习效果，其设定要考虑“课程目标—单元目标—课时目标”的层次

性，紧扣课程标准要求，兼顾跨学科主题的落实和历史核心素养的发展。教学目标的表述须

文字简洁、表述清晰、层次分明，可操作、可落实、可检测。

（2）教学重点、难点

教学重点要依据教材编写意图和单元要求而定，教学难点要依据学情和学科知识体系而

定，要做到重点突出、难点适度、符合学生学习认知。

（3）教学方法

教学方法要秉承思想性原则、科学性原则、基础性原则、体验性原则、主体性原则。且

要依据教学内容和学情而选定，注意发挥师生在教学中的主动性和创造性，处理好主导与主

体的关系，注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。

要融合运用传统与现代技术手段，提高课堂教学效率。

（4）教学过程

教学过程要完整，思路要清晰。课前预习、课堂导入、主体内容教学、课中小结、课堂

总结、课后作业等都要有相应的设计。教学环节要优化，具有清晰的步骤和层次。

（5）作业布置与板书设计

作业设计要提质增效。精选内容，突出基础性，强化典型性，强调针对性，增强探究性。

板书设计要目的明确、内容准确、高度概括、形式创新，整体布局合理，既能呈现教学

重点，又能体现教学脉络和思维过程。板书书写要规范，笔顺要正确，体现出板书的艺术美。

二、课堂教学

7.落实立德树人

历史课程的目标是落实立德树人的根本任务，体现育人功能。学生通过历史课程的学习，

能够掌握中外历史基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；能够感悟世界文明

的历史价值和现实意义，开拓观察世界的视野。学会以史为鉴，知道人类历史兴衰更替的历

史规律。树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

8.聚焦学科素养

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育

人价值的集中体现。历史课堂教学要培养学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、

家国情怀五个方面的学科素养。

历史课程内容主要包括中国历史、世界历史和跨学科主题学习。中外历史采用“点--线”

结合方式呈现。在课堂教学中，要让学生掌握基本的、重要的历史知识，知道重大的历史事

件、历史人物和历史现象，初步掌握历史发展的基