线段的比较和画法.pptVIP

线段的比较和画法;〔一〕地位和作用;〔二〕教学目标：;2、能力目标：;〔三〕教学重点、难点;提出问题(1)：你知道吗，小狗、小猫为什么都选择直的路？;提出问题(2)：如图是连结A、B两点之间各种形状的线绳，如果将它们都展直，你能从中得到什么启发？;1、线段最短公理：

所有联接两点的线中，线段最短；简称“两点之间，线段最短〞

〔解释“联接〞与“连结〞的区别〕

2、两点的距离：

两点之间线段的长度叫两点的距离。

〔要把连结两点的线段与两点的距离区别开来〕;

实际生活中常常用到关于线段最短的公理，例如：从A地到B地架设电线，总是尽可能沿着线段AB架设。;读一读：;

请抢答

1、有时候我们需要把弯曲的河道改直，根据什么公理可以说明这样做能缩短航程。;

2、度量AB、BC、AC，并比较AB+BC与AC的大小，说明什么道理。;〔二〕线段的和，差，几倍，几分之一;根据以下图填写以下空格：

AB=____=_______

AC=_____+______=2______=2______

AB=BC=_________

点B对线段AC具有什么特殊位置，请给这一特殊位置起一个名字，并描述这一位置的特征，图中还有像B这样特殊的点吗？把它找出来。;

AD=___+___+___=3___=3___=3___

即AB=___

点B对于线段AD来说，又具有一个特殊

位置，请给它一个名称，点C具有这一

特殊性吗？;

怎样画图使点B成为一线段的四等分点？;归纳总结;如图AC=CD=DE=EF=FB

请填以下空格

1、点C是——的中点，是——的一个三等分点，又是___的一个四等分点，也是___的一个五等分点

2、CF=____+____+____

AC=AE-_____

3、AD=____ACAE=_____AC

AC=_____AFAC=_______AB

4、AD=______AEAE=____AB;(三)线段的画法;线段a、b(ab),画一条线段使它等于2a-b

方法一：尺规画法

画法：

1、画射线AE

2、在射线AE上顺次截取AB=BC=a

3、在线段AC上取CD=b线段AD就是所画的线段

方法二：度量法

步骤：一量：量出线段a、b的长度

二算：计算2a-b的长度

三画：画出长度等于2a-b的线段;：如图a=26cm,b=8cm,c=3cm;求：x

的长度。

解：因为AC+CD+DE+EF=AB

所以x+b+2x+c=a

因为a=26cm,b=8cm,c=3cm

所以x+8+2x+c=26

解得x=5

答：线段x的长度为5cm.;1、线段a、b、c(ac),用圆规和直尺画一条线段，使它等于a+2b-c

2、把9厘米长的线段6等分;线段的和差、几倍、几分之一;1.阅读本节课内容

2.作业：

3、选作：

〔1〕如图，两点B、C在线段AD上

?如果AB=CD,那么AC=BD吗？

?如果AC=BD,那么AB=CD吗？

〔2〕线段AB=8cm，在直线AB上画线段，使它等于3cm,求线段AC的长。;板书设计;三、教学反响与评价：;四、教学设计说明：;3、加强学生学习方法的指导，培养学生动眼〔观察〕，动脑〔归纳〕，动手〔应用〕的能力。

坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位，把教师的知识传授过程转化成学生认知的探索实践活动，让学生在教学活动中探索获取知识的途径，思考问题的方法，做到学有所思，思有所得，练有所获，在学习中产生一种成功的体验，提高学习兴趣，也表达了“以培养学生的能力为中心〞的教育思想。

4、重视教学过程中数学思想的渗透，创造出创新的思维空间

在教师的教学活动中，通过精心选择例题，创设问题情境，训练学生的发散思维，引导学生运用数学思想解决问题：如在“线段的画法〞例2中，渗透了方程的思想、代数问题与几何问题相互的转化以及数形结合的思想。;谢谢指导！