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浙江省杭州市学军中学202届高三第一学期阶段性测试语文试卷

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

教育部规定中学生两种整本必读书，一为古典文学名著《红楼梦》，一为社会学

名著《乡土中国》。

依我的理解，用这两本书，从学生入手，可以逐步修复或者纠正中国社会整体世

俗价值的偏失，让人们心态逐步平和，用正常的视角和非功利心态，感受并理解

“文化乡愁”，重新感受认识传统社会文化伦常价值下的生活情态、世事兴衰，

以及重新检省自身的中华乡土文化属性，找到自身真正的文化基因，激活日渐昏

昏欲睡的中华心。君子务本，本立而道生，只有找到文化血脉之本，才能祛魅一

百多年来人类城市化进程中滋生的全方位优越感、都市无条件崇拜心理以及现代

化傲慢和当代极度自负的心态。

将两本书相比较，《乡土中国》更难让一些患有现代城市病的学者及习惯了鄙视

乡村、厌弃乡土、嘲讽乡愁的读者理解。

试举两个与笔者有关的例子。

陕西关中东府，蒲城西南片，地理气候所致，秋天必有霖雨，数年例有大霖，使

原属半干旱地区，连月雨涝，卤泊滩一带，地势低卑，尤易淹浸，水不下润，难

以泻排，秋庄稼难以收获，麦子种不下去。

今年正值秋庄稼将熟之季，雨势大而时长，顷成泽国。

在老家务农为生的六爸从来勤俭，过日子细致，种地不惜力，一天到晚，不是在

地里干活，就是在去干活或收工的路上，他对自己所务庄稼十分爱惜，他的庄稼

也仿佛总比别人的长势好。

六爸今年有数亩玉米，以青秣悉数卖与邻村养牛户作饲料，交易毕。次日，大雨

至，十数日不断，村庄田地遂为水淹，无法收割。

六爸找到养牛户，将钱悉数退回，说：这地收不成了，还算我的，不能让你吃亏。

养牛户称谢不已。

——这就是“乡土中国”，正如费孝通先生说的：它土，却不愚。

六爸的事，让我想起张岱《快园道古》记载的明朝故事——

南阳李文达大父家种棉花，载卖湖湘。有三商交值三百两讫，忽邸舍失火烧罄。

三商穷蹙，几欲自尽。公慰之曰：“汝货未及船，尚为我物。物失值存，我应还

汝，汝若失此货本，何以为生？”即悉还之。

此故事被归入“盛德部”。是说，明朝南阳邓州人李贤的祖父种棉花，将棉花运

到南方去卖。与三位客商买主交易完毕，当天晚上就发生了火灾，将棉花烧成了

灰。三位客商欲哭无泪，难受得都想自杀。李贤的祖父找到三位客商说：你们的

船还没有离岸，发生火灾，棉花还算我的，我应该把钱还给你们。你们没有了这

些本钱，拿什么生活？将货款全部退给客商。

李贤（1408—1466）字元德，明朝邓州人。1433年中进士，官至内阁首辅（即

宰相，正一品）。曾先后辅佐宣宗、英宗、代宗、英宗、宪宗五朝四位皇帝，人

称五朝元老，从政三十余年，为官清廉正直，政绩率著，是明朝文官中难得的治

世良臣。死后谥“文达”，人称李文达或李阁老。

第二个例子还是今年秋季老家受灾玉米地的事。

我们村玉米地全被淹了，玉米泡在积水里，无法收获，眼看倒卧霉烂，满目狼藉，

简直无法收。

但农民会坚持想办法收。收玉米所付出的人工还不算，光是其他投入，也远大于

玉米所值。因此从价值利害计，明显绝对划不来。如果计价值利害，就应该不收，

让它烂下去，等水干了再收拾整理种别的。但农民绝不那么干，非要眼睁睁明明

白白做这个亏本的事。平时过日子仔仔细细、斤斤计较的农民，却丝毫不计算这

个成本与付出，为什么？你问他们，他们很诧异：不收？那咋能行！地撂荒在那

里，难看得很，路上过来过去的人见了，骂哩！说这是谁家烂货什儿的，不像个

正经过日子人……

这就是质朴的农村人，他们只凭这代代相传的朴素自觉，就践行着孔子的话：“尔

爱其羊，我爱其礼。”

钱穆先生说，用温情看待自己的历史和文化。温情的滋生，需要丰沛的生命去感

受事物，与天地精神共往来。这一切必然来自“格物致知”的自觉，“格物致知”

使人良心得以发现，良心发现，为人做事，即便是普通乡土之人，也自然契合“为

万世开太平”的文化价值，此正“道不远人”之谓也。

发自内心的、自然的、良知属性的温情，才是真正的敬诚之情。那种带着乡土的

馨香的情怀，是提升人整体生命质量和高度的情怀。

（许石林《玉米地遭水灾后的两则故事：背后是一个让人饱含热泪的“乡土中

国”》）

1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A．作者认为随着中国现代化的发展，社会整体世俗价值有所偏失，而要求学生

阅读《红楼梦》和《乡土中国》，有助于找到文化血脉之本。

B．“它土，却不愚”，作者引用《乡土中国》中的话，借此表现以六爸为代表

的乡土百姓虽然遭受苦难但是仍然质朴守信的美好品格