县域中小学数学教师数字素养的提升策略.pdfVIP

县域中小学数学教师数字素养的提升策略

摘要：数字素养已成为数字时代教师专业素养的重要组成部分，但现阶段我国城乡教师数字素养有着明显差距。

对于数学教学与信息技术的融合，县域中小学数学教师还面临着一些实践困难。要想有效提升他们的数字

素养，需要完善教师数字素养培训体系，形成教师成长共同体；提高教师对信息技术与数学教学的统整设

计能力；加强学校数字化建设，营造数字化校园环境。

关键词：数字素养；县域教师；中小学数学教师；实践困难；提升策略

近期，ChatGPT（ChatGenerativePre-学习环境。对于中小学数学课堂来说，数字技术

trainedTransformer）火爆出圈，吸引了社会的引入可以在情境创设、数学抽象过程、概念理

各界的目光。这一技术的出现再次证明，数字技解等各个方面发挥重要作用，将使学生的数学学

术进步的浪潮势不可挡，教育与AI深度融合的习更加直观化、个性化，促进学生的概念学习、

数字化时代已经到来！基于其友好的交互性和超策略掌握与问题解决。在数学课堂之外，信息技

强的学习能力，以ChatGPT为代表的生成式人术手段可以辅助教学管理、教学评价，使教学更

工智能必将大大加快教育教学变革的步伐，也必加精确化、智能化。其次，由于数学学科对于师

定会给教师专业发展带来影响和冲击。数字素养生数据分析、数学建模能力的要求较高，数字素

因此成为数字时代教师素质结构中重要的组成部养的提升也将更有助于师生利用新技术进行数学

分，提高教师数字素养已是当务之急。建模活动和数学实践活动，将直接促进其数学学

科素养的提升。最后，从长远看，数字素养的培

一、提升数字素养对新时代数学教师

养还将有助于教师适应教育生态、新变革。数字

具有重要意义

化时代带给教育的冲击必然使得未来教育的培养

党的二十大首次将“教育数字化”写进报告，模式、教育范式，甚至知识观、价值观都要发生

提出推进教育数字化，建设全民终身学习的学习转变与重塑，而良好的数字素养可以使教师敏锐

型社会、学习型大国，全面开启了国家教育数字地感知教育的转变趋势、正确地认识教育的新样

化战略行动。为扎实推进国家教育数字化战略行态，从而更从容地应对新挑战。

动，教育部于2022年11月颁布了《教师数字高质量教师队伍是教育数字化转型落实与创

素养》标准，明确了教师数字素养的内涵，并指新的关键力量。《义务教育数学课程标准（2022

出教师数字素养框架包括数字化意识、数字技术年版）》亦强调：教师要合理利用现代信息技术，

知识与技能、数字化应用、数字社会责任和专业提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促

发展五个维度[1]，为教师数字素养发展提供了方进数学教学方式方法的变革，培养学生的信息素

向和依据。养[2]。而数学教师的数字素养则是教育数字化转

数字素养对于教育教学和教师发展，尤其是型进程中有效融合数字技术和数学教育教学的关

对数学教师专业发展的价值是显而易见的。首先，键。在新课改背景下，探求县域中小学数学教师

数字素养的提升有助于教师优化课堂教学模式与数字素养的提升策略，对于持续推进教育数字化