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信息技术背景下

小学数学教师教学反思能力提升策略研究

摘要：在小学数学新课程标准改革后，指出“数学+信息化”发展已经成为新时期教育的大势所趋。这为小学数学教

师反思数学教学带来了一定的启示。在反思过程中，应着重考虑信息化对小学数学教学的作用以及信息化在数学教学

中的应用问题，并在此基础上创新更为有效的教学策略。因此，本文以信息技术背景为立足点，结合小学数学教学，

分析了信息技术背景下小学数学教师教学反思能力的现状，并提出了几点提高数学教师反思能力的策略，以供参考。

关键词：小学数学；教学；反思能力；策略；方法

在新的数学课程改革标准中，明确指出应充分重视果以验证自己的判断的有效性。因此，数学教师应重视

现代信息化技术在数学教学中的应用，特别是在数学教反思，通过问题探究、情境导入等全新教学方法来引导

学方法和学习内容方面，为学生提供更为丰富的学习资学生，促进学生在课堂学习过程中投入并提高教学效率。

源。为此，小学数学在进行教学反思时，需要思考如何（二）信息技术有益于促进教师丰富数学教学资源

将信息化技术与数学课程教学有机地结合起来，使其成作为小学数学教师，专业理论能力及实践能力均需

为学生学习数学知识和解决问题有效工具。通过这种方不断提升。实现教学信息化是实现交互式教学的前提，

式，可以改进学生的学习方式，创造出更为新颖的学习而网络信息化发展为交互式教学提供了广阔的平台，如

环境，激发学生学习数学知识和探究问题的兴趣。从数在线教学资源点播、教学内容再现、交互式对话等，其

学课程改革要求和过往数学教学的经验中，我们可以得最大的特征就是可以实现教师与学生在网上的互动，此

出一个结论：教育信息化是未来数学教学的一个非常重种教学方式可以缩短教师与学生之间的距离，为小学数

要的趋势。需要每一位小学数学教师加强学习信息化教学教学增添一些趣味，让学生更容易理解和接受教学内

学，不断提升自己的信息技术水平，并将信息化教学和容，还可以在激发学生的创新能力方面发挥重要的作用。

小学数学课堂教学完美地结合在一起，充分利用多媒体例如，教学“圆柱与圆锥”时，教师可以通过对知识点

技术在小学数学教学中展开各种活动。的思考，认识到知识传授的单一性，如在“圆锥体积”

一、基于信息技术背景的小学数学教师教学反思能教学中，小学数学教师经常会根据公式来进一步讲解应

力提升意义用相关公式的具体方法。然而，由于小学生数学思维受

（一）有利于推动小学数学教师思考能力发展限，很有可能无法将公式内容内化于心。因此，小学数

在数学教学中，学科特征和逻辑增长结构的影响将学教师在传授“圆锥体积”知识时，要注意学生思维的

促使小学数学教师在思考问题时，理解知识与知识之间渐进性，将相关圆柱、圆锥立体图形和动画组成的过程

的联系以及知识的适宜性。在反思过程中，小学数学教形式等以信息化的方式制作成flash动画，并展示在大

师会以全新的视角审视教材，思考问题设置和活动环节屏幕上，为学生提供思考“空间”，激发学生情绪，培

的合理性，并根据教学情况和个案提供教学灵感。通过养学生兴趣，让学生将自己的人生经历融入问题解决的

对教材的反思与专业分析，小学数学教师可以重新审视过程中，创造一个生动而有趣的气氛，从而保障数学课

自己的教学方法与内容，提高数学课堂教学的质量。例堂教学效率。

如，在教学“圆柱与圆锥”这个话题时，小学数学教师（三）有利于促进教师实践技能的提升

应从实践和价值的角度进行反思。传统的课程教学直接随着新课改深入发展，对小学数