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幼儿园园长培训课程第七十四讲幼儿园计算与数学思维培养汇报时间：2024-01-20汇报人：XX

目录计算与数学思维培养概述幼儿园计算教学内容数学思维训练途径实践活动设计与实施评价指标体系建立及效果评估教师专业素养提升策略

计算与数学思维培养概述01

计算是数学思维的基础通过计算，幼儿可以掌握基本的数学概念和运算规则，为培养数学思维打下基础。数学思维促进计算能力提升具备数学思维的幼儿能够更好地理解和应用计算规则，从而提高计算能力。计算与数学思维关系

01培养目标02培养意义通过计算与数学思维培养，使幼儿掌握基本的数学知识和运算技能，形成初步的数学思维能力和问题解决能力。计算与数学思维培养有助于幼儿认知、情感和动作技能的全面发展，为幼儿未来的学习和生活奠定基础。培养目标及意义

通过创设生动有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。情境教学法将计算与数学思维培养融入游戏中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。游戏化教学法提供丰富的操作材料和实践机会，让幼儿在动手操作中感知和理解数学知识。实践操作法鼓励幼儿在小组中合作学习和交流，促进彼此之间的思维碰撞和共同成长。小组合作法教学方法与手段

幼儿园计算教学内容02

010203通过实物、图片等直观教具，帮助幼儿认识数字，理解数字所代表的数量，并学习比较数字的大小。数的读法、数的大小比较通过游戏、操作等活动，引导幼儿理解数的合成与分解，掌握10以内数的加减运算。数的合成与分解结合日常生活和实际问题，帮助幼儿理解数的应用，如计数、测量、排序等。数的应用数字认知与运算基础

图形空间观念培养认识基本图形通过观察和操作，帮助幼儿认识基本图形，如圆形、正方形、三角形等，并了解它们的基本特征。图形的变换与组合引导幼儿通过旋转、翻转、平移等操作，理解图形的变换和组合，培养空间想象能力。空间方位与位置关系结合生活和游戏情境，帮助幼儿理解上下、前后、左右等空间方位和位置关系。

01数据的收集与整理引导幼儿通过观察和调查，收集数据并进行简单的分类和整理。02数据的表示与分析帮助幼儿学习用图表等方式表示数据，并进行简单的数据分析，如比较多少、占比等。03概率初步知识通过游戏和实验等活动，帮助幼儿了解概率的初步知识，如可能性的大小、随机现象等。数据处理初步知识

数学思维训练途径03

引导幼儿观察数学现象，发现数学规律，培养其对数学的兴趣和好奇心。观察法比较法举例法通过比较不同数学对象或现象，帮助幼儿理解数学概念的本质属性和非本质属性。通过具体实例，使幼儿更好地理解数学概念，掌握数学方法。030201观察比较法

将复杂的数学问题分解为简单的部分，逐一解决，培养幼儿的分析能力。分析法将分析过的数学问题各部分联系起来，形成一个整体，培养幼儿的综合能力。综合法通过归纳数学现象的共同特征，帮助幼儿形成数学概念，掌握数学规律。归纳法分析综合法

通过抽象思维，帮助幼儿理解数学概念的内涵和外延，培养其抽象思维能力。抽象法将具体的数学现象概括为一般的数学原理或规律，帮助幼儿掌握数学方法。概括法通过类比相似数学概念或现象，帮助幼儿理解新的数学概念或方法。类比法抽象概括法

实践活动设计与实施04

设计富有挑战性和趣味性的数学游戏，如拼图游戏、数学寻宝等，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。结合幼儿的生活经验和认知水平，设计符合其年龄特点的数学游戏，如通过搭建积木学习空间概念，通过角色扮演学习数量关系等。在游戏中融入数学知识，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学概念和技能。游戏化教学活动设计

生活化场景应用举例在日常生活中引导幼儿观察、比较、分类、排序等数学思维活动，如整理玩具、分发餐具、比较大小等。创设与幼儿生活经验密切相关的数学情境，如超市购物、餐厅点餐等，让幼儿在实际操作中学习和运用数学知识。鼓励幼儿运用数学知识解决生活中的实际问题，如计算零花钱、规划出行路线等，提高其数学应用能力和问题解决能力。

鼓励家长在日常生活中与幼儿进行数学对话，如谈论形状、数量、时间等话题，培养幼儿的数学思维和语言表达能力。提供亲子共读的数学绘本或故事书，引导幼儿在阅读中感受数学的趣味和魅力，拓展其数学视野和认知。设计亲子数学互动游戏，如数学接力、数学谜语等，增进亲子关系的同时激发幼儿的数学兴趣。亲子互动活动建议

评价指标体系建立及效果评估05

师生互动质量观察并记录师生在教学过程中的互动情况，包括提问与回答、讨论与交流、合作与分享等，以评估教学的有效性。教学活动设计评价教师在计算与数学思维培养方面的教学活动设计，包括目标的明确性、内容的适切性、方法的多样性等。学生参与度通过观察和记录学生在课堂中的表现，如举手发言、小组讨论、实践操作等，评价学生的参与程度和学习兴趣。过程性评价指标设定

通过测试、作业、作品等方式，评价学生对计算与数学思维相关知识和