2023年校企合作方案(精选3篇).pdfVIP

2023年校企合作方案（精选3篇）

校企合作方案1

为了认真贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神，紧紧围绕“以

服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，深化校企合作，促进技能人才的培养，

提高教育教学质量，更好地为经济建设和社会发展服务，为学生就业服务，结合

学校实际，特制定本方案：

一、指导思想

以国务院和省政府大力发展职业教育的精神为指针，以市场需求和劳动就业

为紧密结合点，积极探索开展学校与企业间多渠道、多层次、全方位的合作模式，

为企业和社会培养更多的适用性复合型专业技能人才。

二、合作内容

1、学生校外实习：与企业签定学生校外实习协议，企业接受学校一定数量、

专业对口的学生实习，学生实习结束毕业时，企业可优先选择录用学生，补充企

业的生产一线人员。

2、企业在职职工培训：合作企业需培训在职职工时，学校克服困难，创造

条件，为企业培训在职职工，帮助企业提高职工素质。培训专业、培训目标由企

业确定，培训计划和内容由企业与学校共同商定，培训师资由学校安排或企业委

派，教材由学校提供。具体可签培训协议。

3、教师实践：学校每年安排一定数量的专业课教师到合作企业实践。实践

时间一般为两个月，利用假期进行。实践教师填写企业实践登记表，登记内容应

包含实践内容、实践期限、实践企业评价、学校意见等，并纳入对教师的考核、

培养、提高。

4、学校积极与企业联系，由企业每年适当安排高级专业技术人员或技术专

家到学校任课，指导充实专业课教学，弥补师资的不足。

5、学校与企业共同成立教学咨询委员会，企业委派技术专家或人力资源管

理专家参加，学校有关校领导、部门负责人或专业课教师参加，每年召开两次会

议，为学校各专业的培养目标、专业设置、教学计划、教学改革、实训基地建设、

就业安置等工作提供咨询服务。

6、加强校企交流，通过联谊活动、校企互访、联办文体比赛、工学技术比

武等，增进双方感情，密切校企关系，促进教学教研和学用结合，提高实用人才

培养质量。

三、校企合作的实施

校企合作涉及面广，以校办、市场研发部和就业办为主，教务处、政教处配

合实施。

校企合作方案2

一、国内外校企合作人才培养模式研究现状

1、国外校企合作人才培养研究。由于在经济、教育水平上的差异，各国的

校企合作有各自的特点，并有不同的侧重点和作用，从而使校企合作教育呈现出

大致不同的模式。如：德国的双元制模式，它坚持以企业培训为主、学校教学为

辅的原则，企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用，学校要从企业际需

要出发，开设为本企业所需的专业技能和学习课程；美国的合作教育计划，坚持

突出以学校计划组织为基础的特征，以劳动和教学相结合、工读交替为原则；加

拿大CBE模式，它以职业综合能力为基础，以胜任岗位要求为出发点的教学体系；

以及英国的工读交替式培训，日本的产学合作，新加坡教学工厂，等等。我国的

校企合作，很大程度上是学习了德国的双元制模式的经验。但德国的双元制具有

深厚的社会背景，一方面是政府对于参与校企合作的企业有着实质性的鼓励政

策，另一方面德国社会贫富差距较小，社会分工没有很大的高低层次之分，即使

是技术工人也能够有较高的收入和体面的生活。这两个方面的特点，我国目前都

还不具备。国外的这些培养模式，主要还是以培养技术工人为目的，而国内高职

毕业生愿意进入技术工人岗位的十分少见，一般都从事于生产第一线的管理工作

或技术员工作。因此，国外的经验不能照搬，要有原则性吸收。

2、国内校企合作模式研究。我国的高职教育起步较晚。自20世纪90年代

以来，随着教育与实践相结合的理论和实践研究及其他相关职业教育观念和方法

的引进，我国职业教育培养模式的探索逐渐从产学研合作、产教结合深入到校企

合作、工学结合。目前，我国校企合作模式，总体上来说还属于以学校为主的校

企合作教育模式，主要有：

（1）订单式人才培养模式。企业主动参与到人才培养的过程中来，与校方

共同制定人才培养计划，共同组织教学。学生毕业后优先到企业就业。订单式模

式强调学校为企业量身打造所需人才，满足企业的个性化需求，同时意味着一旦

学生成为订单培养的对象，毕业后即可优先成为企业的员工。

（2）2+1模式。学生前两年在校内学习与生产实习，后一年到企业完成顶

岗实习和岗位综合实训。通过两个阶段的学习使学生具有较高的素质和职业技

能，实现与就业岗位零距离接轨。2+1教育模式由于客观条件所限，学