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课堂教学的五重境界

教学是需要设计的，但教学设计的水平除了源于-教师对教学的理解，还有一个更重要的因素是教师脑子里有多少“货”,如果没付货”,而仅仅是有一个流程、一个模式还是远远不够的，再花哨的模式也是花架子。今天我们来谈一下课堂教学的五重境界。

第一重，以教材为中心型。这一重应该属于刚毕业的年轻教师的水平，但是目前相当大比例的教师教学处于这个层级，这种教学满足于内容的顺利输出，不喜欢有任何的学生打断或者意外的发生，甚至有人来听课都会造成紧张和不安，对于一直处于这个层级的教龄长的教师来说，他们也不喜欢改变目前这种状态，因为惯性的力量是十分巨大的。这个层级是年轻教师必经的一个阶段，因为其教龄短，从新手到熟手是需要一个过程的，但是对于教龄五年以上的教师还这样就阻碍了个人的发展。

第二重，华而不实型。这一重的教师也是目前比较流行的一种，满足于各种“形式主义”，很多情况下是将教学变成了“浅层化”、“娱乐化”，社会上一些这种形式的师资培训还很受欢迎，认为这就是以学生为中心了，撰写的各种教学设”?样本、实施方案，也是五花八门、花样百出，实际上是为了迎合一些人“求新”、“求异”的口味，有的教师看到别人行什么新的提法，马上会写进自己的报告中，而并没有在教学中真正实施和验证，没有把教学质量和效果放在首位，这实际上是非常有害的。

第三重，按部就班型。这一重的教师开始寻求教学设计的框架和结构，并且严格按