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基于问题驱动的初中数学教学策略的研究的中期报告

本次研究旨在探讨如何运用基于问题驱动的教学策略，在初中数学课堂上提高学生的学习兴趣、激发学生主动探究的欲望以及提高学生的学业成绩。在前期调研的基础上，本文结合实际教学实践，形成了初步的教学方案，以下是中期报告的主要内容：

一、问题驱动教学策略的理论基础

1.教学目的

在数学课堂上，实现学生对基本概念、原理、公式、定理的理解、掌握和应用，以及培养学生的数学思维能力、解决实际问题的能力、合作探究的能力等。

2.教学原则

（1）问题驱动。以问题为出发点，通过设计具有挑战性和实际意义的问题，激发学生的求知欲和好奇心，引导学生自主探究。

（2）学生为主体。教师在课堂上扮演引导者和促进者的角色，将学生放在主导地位，让学生自主探究和解决问题。

（3）探究式教学。探究式教学是以学生为主导，让学生自行探究解决问题为核心，让学生在合作、探究、发现和创新中形成新知识、新能力、新思维的教学方法。

（4）合作学习。合作学习是指学生在小组内通过互相协作、相互学习、相互支持，促进学习目标的共同实现。通过合作学习，学生可以互相帮助、互相学习、共同进步。

二、课堂教学设计

具体教学设计如下：

1.学习目标：通过本节课的学习，学生可以了解三角函数的相关概念，掌握三角函数的计算方法，在实际问题中灵活运用三角函数。

2.学习内容：三角函数的相关概念、三角函数计算方法、三角函数在实际问题中的应用。

3.教学活动：

（1）问题引入：出示一道具有挑战性的三角函数问题，如“已知三角形顶点坐标，求该三角形面积”等，通过讨论，引导学生思考如何解决这道问题。

（2）概念讲解：在学生探讨问题的过程中，教师介绍三角函数的相关概念，如正弦函数、余弦函数和正切函数，让学生对三角函数有初步的了解。

（3）实例分析：通过分析一些典型的三角函数问题，如求三角形面积、求三角形边长等问题，让学生掌握三角函数的计算方法。

（4）小组探究：让学生在小组内合作探究一些实际问题，如航空电子设备中的航向角计算、地理球体表面距离的计算等，让学生在实际问题中灵活运用三角函数。

（5）课堂总结：对本节课学习的内容和学习效果进行总结，并让学生交流分享自己的学习感悟。

三、预期效果与评估方法

本次研究预期达到的效果为：提高学生的学习兴趣、激发学生主动探究的欲望以及提高学生的学业成绩。具体的评估方法如下：

1.问卷调查：针对学生的学习兴趣、学习动机、自主探究能力等方面进行问卷调查，了解学生对基于问题驱动的教学策略的反馈。

2.学业成绩测评：通过期末考试成绩、作业成绩、小组探究成果等方面对学生的学业成绩进行评估。

3.课堂观察评估：通过对整个教学过程的观察，了解学生在课堂上的参与度、表现情况、学习态度等方面的情况，评估教学效果。

四、结论

基于问题驱动的初中数学教学策略可以有效地提高学生的学习兴趣、激发学生主动探究的欲望以及提高学生的学业成绩。通过对课堂教学设计的实践运用，在学生自主探究、实际问题运用、合作学习等方面都取得了显著的效果。然而，在实际操作过程中，还存在一些可以改进和优化的地方，需要进一步探讨和研究。