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高中语文大单元任务群教学论文

高中语文大单元教学中渗透学习任务群的策略研究初探

摘要：

时代在进步，教育理念也在不断地更新。传统高中语文教学方式

已日渐陈旧，不能更好地适应学生学习的需要及社会的期望，语文教

师应该紧跟时代步伐，落实立德树人根本任务，培养学生的语文核心

素养为纲，注重学生的语文实，积极尝试大单元教学，在大单元教

学中渗透“语文学习任务群”，从而引导学生在运用语言的过程中提

升语文素养，提高学习效果。为此，本文对高中语文大单元教学设计

策略进行以下了以下五方面研究，一、明确任务群目标，确定单元主

题和单元学习目标。二、合理设定课时，充分完成学习任务群目标。

三、进行群文阅读，在对比中深度感知学习任务群。四、精心设计学

生活动，渗透学习任务群。五、拓展思维，升华学习任务群。希望通

过对大单元教学设计策略合理制定，进而渗透相关学习任务群，提高

语文课堂教学效率，达到更好的教学效果。

关键词：高中语文；大单兀教学；渗透；学习任务群；策略

时代在进步，教育理念也在不断地更新。传统高中语文教学方式

已日渐陈旧，不能更好地适应学生学习的需要及社会的期望。2020年

新修订的《高中语文课程标准》进一步明确了“语文学习任务群”的

重要地位，强调以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、

学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升

语文素养。而大单元教学紧跟时代潮流，符合《高中语文课程标准》

精神，是教学改革的创新突破。在大单元教学中渗透“语文学习任务

群”，能更好地完成教学任务,提升学生的语文素养，提高学习效果。

作为多年从事高中语文教学的一线老师，笔者在教学中进行深入

的研究，做了一些有益的尝试，达到了较好的学习效果，下面我以统

编高中语文教材必修上册第七单元为例，在此跟大家做下交流。

一、明确任务群目标，确定单元主题和单元学习目标

本单元共包括五篇文章，分别是《故都的秋》《荷塘月色》《我与

地坛（节选）》《赤壁赋》和《登泰山记》。显而易见，本单元属于课程

标准规定的“文学阅读与写作”任务群，该任务群旨在引导学生阅读

古今中外小说的优秀作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感

的过程中提升文学欣赏能力，并尝试小说写作，撰写文学随笔，借以

提高审美鉴赏能力和表达交流能力。

依据这个“学习任务群”，结合单元导语，我进一步确定了本单

元的主题一一“自然风景与人文情怀”。并制定了本单元的学习目标:

1.反复诵读，感受作品的语言之美。

2.分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。体会

文章情景交融、情理结合的特点。

3.在了解写景抒情散文的特点，把握写景抒情散文的写法基础上,

借鉴本单元文章的写法，写一篇散文，力争做到情景交融。

4学.习不同时期、不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下的美

景，关注作品中的景物描写和人生思考，激发对自然的珍爱之心和对

生活的热爱之情。进一步体会民族审美心理，增强对民族文化的认识

和了解。

二、合理设定课时，充分完成学习任务群目标

依据“文学阅读与写作”任务群设定，结合本单元的主题和学习

目标，我们对课文进行了充分的研究，最终确定了九个课时，来完成

本单元的教学。具体分为：

1.整体感知文本，初步了解本单元的学习内容，思考不同作品

独特的创作风格。

2.制作读书札记卡。速读小说，梳理散文的行文思路，理清文章

脉络。并在思路梳理的基础上，选出精彩片段，写出自己的理解，制

作读书札记卡。

3.品味语言之美；

4.悟文化品哲思；

5.借鉴参照学以致用；

6.夯基础理思路；

7.赏读山水意趣；

8.探寻山水文化；

9.活学活用，进行散文创作。

三、进行群文阅读，在对比中深度感知学习任务群

本单元的五篇课文都蕴含着风景之美，其中《故都的秋》《荷塘

月色》《我与地坛（节选）》是现代文，《赤壁赋》和《登泰山记》是文

言文。五篇课文都是写景抒情的名篇，有对故都“秋味”的吟唱，对

荷塘月色的描写：有北京地坛牵出的人生故事；有夜游赤壁的吊古伤

今，登临东岳的畅想。在对大地山川、风物美景的描写中徜徉，既可

以受到美的熏陶，又能够领会