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话语分析视角下的中学英语新教师身份构建的中期报告

【摘要】话语分析是研究人们如何在特定文化和社会背景中使用语言的一门研究方法。在中学英语新教师身份构建研究中，话语分析可以帮助我们了解新教师在表达自我、建立教师形象、处理教学问题等方面的语言使用，从而深入理解中学英语新教师的身份建构过程。本文旨在通过对相关文献的综述和分析，初步探讨话语分析在中学英语新教师身份构建研究中的应用。

【关键词】话语分析；中学英语新教师；身份构建

【Abstract】Discourseanalysisisaresearchmethodthatstudieshowpeopleuselanguageinspecificculturalandsocialcontexts.InthestudyofidentityconstructionofnewhighschoolEnglishteachers,discourseanalysiscanhelpusunderstandthelanguageuseofnewteachersinexpressingthemselves,buildingteacherimage,anddealingwithteachingproblems,soastodeepenourunderstandingoftheidentityconstructionprocessofnewhighschoolEnglishteachers.ThispaperaimstoexploretheapplicationofdiscourseanalysisinthestudyofidentityconstructionofnewhighschoolEnglishteachersthroughliteraturereviewandanalysis.

【Keywords】Discourseanalysis;NewhighschoolEnglishteachers;Identityconstruction

一、前言

随着教育事业不断发展，中国中小学教育也进入了一个新的发展阶段。新时代教师的身份构建正在逐步深入人心，不同领域的专家学者对中学英语新教师身份构建的研究不断深入，在此基础之上，对教师语言使用的分析也愈加重要。话语分析作为一种重要的语言研究方法，可以帮助研究者深入理解中学英语新教师在表达自我、建立教师形象、处理教学问题等方面的语言使用，从而有助于更好地研究其身份构建过程。本文旨在探讨话语分析在中学英语新教师身份构建研究中的应用，并以此为基础分析现有研究中存在的问题与不足，提出未来研究的方向和建议。

二、文献综述

目前，针对中学英语新教师身份构建的研究已经引起了众多教育专家和语言学者的关注，其中涉及到身份认同、教师形象、教学方案等多个方面。而在话语分析方面，学者们也进行了一定的研究。

在2016年的一项研究中，张洁和刘春雷（2016）通过对三位中学英语新教师的访谈和自我反思进行研究，发现他们在建立教师形象和表达自我方面的语言使用具有一定的文化和社会背景，如表述方式、形象塑造等方面存在异质性。作者还指出，在语言使用中存在一定的模式化，即采用一些教育标准语言来形塑自己在教育领域中的身份。

在2018年，赵静宇（2018）在文章“中学英语新教师的教学实践知识的话语分析”中，通过对一位中学英语新教师在课堂中表现的语言使用进行分析，探讨了一名教师在教学实践过程中知识的表述、交流过程、反思等方面的语言特点。作者发现，在处理教学问题时，教师采用了较多的“思考停顿”、“示意动作”和“指示动词”，这表明其在教学中需要进行反思和交流，同时也能与学生进行有效的互动。

三、研究问题

通过前期的文献综述，我们可以初步了解到话语分析在中学英语新教师身份构建研究中的应用。然而，我们也发现现有研究存在一定的问题与不足：

1.研究数据的来源及质量尚未得到足够的保证，一些研究只依赖于个人采访等单一渠道，数据质量得不到保证。

2.研究方法的多样性有待进一步完善，现有研究主要依赖于访谈和课堂观察等方法，没有使用其他形式的数据，如语言日志、学生调查等。

3.研究领域和范围有待拓展，现有研究主要关注于教学实践，未对中学英语新教师在其他方面的语言使用进行深入研究，如社交网络中的语言使用等。

以上问题说明话语分析在中学英语新教师身份构建研究中的应用尚需进一步加强和完善。因此，未来研究需要在以下几个方面展开：

1.数据来源的多样化和数据质量的提高

2.多样化的研究方法的应用

3.研究领域的拓展

四、结论

话语分