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2022年山西中考英语大纲

一、命题原则和指导思想

1.依据《英语课程标准》,体现英语课程的性质和特点《英语课

程标准》是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据。初中毕业生

学业考试英语命题应体现英语课程I具性和人文性的性质以及英语

课程整体性、开放性和灵活性的特点:既要有语言知识及文化意识的

测试,又要有语言技能的综合测试。

2.引导和促进英语教学全面落实《英语课程标准》所设立的课程

目标.中学英语教学最主要的目标是培养学生的综合语言运用能力,

主要包括语言能力、语篇能力和语用能力。初中英语学业测试的目标

应主要考查学生语言知识的识记能力,所学知识的领会能力,学习策

略和文化意识的实践能力,语言技能的综合运用能力,综合语言运用

能力,关注学生在具体情境中运用所学语言分析问题、解决问题的能

力。

3.关注学生英语学习的过程和结果,起到促教导学的作用试题要

发挥英语学业测试对初中英语教学积极的导向作用和反拨作用。要引

导和改善学生的英语学习方式,有利于学生的长远发展引导教师教学

方式的转变,促进教师教学能力的提高;培养学生英语学习的兴趣,掌

握恰当的英语学习方法,养成良好的英语学习习惯,树立自信心,形成

健康的人生观;培养学生的学习策略和文化意识,利用多种教育资源

进行学习,学生透过情境去分析推理,提高学生观察辨别、灵活运用语

言的能力，以丰富学生文化知识培养学生终身学习的能力。

4.试题内容或材料要具有时代性与实际性命题所选择的语言素

材和所创设的语言情境应符合学生的认知规律和身心发展水平,尽量

贴近时代和学生生活实际。选材要真实、地道,体裁要多样、题材要

丰富,同时应具有时代性,实用性,教育性,趣味性和文化特征。

5.试题设计应当科学、有效试题内容与结构应当科学,试题表述

应准确、规范,题意明确、不产生歧义。要确保试题的效度和信度,

并根据学业水平考试的性质确定试题的难度;要杜绝繁、偏、旧的试

题,控制试题题量;主观性试题和客观性试题的比例要适当;命制主观

性试题既要考虑到试题的效度,又要考虑到试题的信度和阅卷工作的

可行性:试题命制以学生为本,力求体现新课程的评价理念,实现学生

成长和发展相结合的功能。

二、考试目标

1.依据《英语课程标准》所提出的课程目标,考试目标包括以下

几个方面:语言知识:语言.技能;情感态度;学习策略和文化意识。

1能听懂有关熟悉话题的谈话，借助语境克服生词障碍、理解大

意;并能从中提取信息和观点;

2能听懂接近正常语速的故事和叙述，理解故事的因果关系;并

在听的过程中用适当方式做出反应，针对所听语段的内容记录简单信

息。

3能读懂常见体裁的阅读材料，能理解段落中各句子之间的逻辑

关系并能根识技据上下文和构词法推断、理解生词的含义;

4能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展

和可能的结

5能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;

6能根据写作要求，收集、准备素材，并能独立起草短文、短信

等。能根据|所给图示或表格写出简单的段落或操作说明;能使用常见

的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件

7有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流;

8有学习英语的愿望和兴趣，有学好英语的信心，乐于参与各种

英语实践活情感动，敢于用英语进行表达;态度

9能体会英语学习中的乐趣，能在英语交流中注意并理解他人的

情感;

10在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿;

11乐于接触并了解异国文化，对祖国文化能有更深刻的了解

12在学习中集中注意力，积极思考;

13在学习中善于记要点;

14在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题;借助联想学习

和记忆词.语;

15对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳，注意发现语言

的规律并能运用规律举一-反三;

16在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正;

17必要时，有效地借助母语知识理解英语;尝试阅读英语故事及

其他英语课外读物。

18了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗，饮食习俗;

19对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应;用恰当的方式表达赞

扬、请求等意义;

20初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等;文化