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多项选择题
多项选择题
1.提供有关儿童的发展情况2.
1.
提供有关儿童的发展情况
2.
参与个别化教育方案的制定和实施
3.
提供丰富多彩的家教环境
4.
做好家庭其他成员的工作
5.
系统训练孩子
1.可用于团体矫正2.
1.
可用于团体矫正
2.
可以起着示范作用
3.
可以减轻教师的负担
4.
代币可以复制
5.
可以避免饱魇现象
1.关注现实2.
1.
关注现实
2.
暂时性困难
3.
不受普通方法控制
4.
客观困难的存在
5.
关注自我
1.关注现实2.
1.
关注现实
2.
暂时性困难
3.
不受普通方法的控制
4.
客观困难的存在
5.
关注自我
1.冷漠的家庭关系2.
1.
冷漠的家庭关系
2.
家庭经济困难
3.
家长自身的情绪问题
4.
家庭教育方式不当
5.
家庭住房紧张
1.行为管理治疗2.
1.
行为管理治疗
2.
语言治疗
3.
环境控制
4.
保持精力
5.
食物辅助治疗
1.行为管理治疗2.
1.
行为管理治疗
2.
语言治疗
3.
环境控制
4.
保持精力
5.
食物辅助治疗
1.提供支持性、接纳性环境2.
1.
提供支持性、接纳性环境
2.
培养语言沟通能力
3.
体验性认知学习
4.
以教师为中心
5.
保持环境安静
1.提供支持性、接纳性环境2.
1.
提供支持性、接纳性环境
2.
培养语言沟通能力
3.
体验性认知学习
4.
以教师为中心
5.
保持环境安静
1.发音器官缺陷2.
1.
发音器官缺陷
2.
儿童不良情绪
3.
缺乏沟通动机
4.
亲子关系失调
5.
语言环境更换频繁
11、学前智力落后儿童的教育原则不包括（ ）
1. 个别化原则
2.量力性原则3.系统性原则
2.
量力性原则
3.
系统性原则
4.
反复性原则
5.
集体性原则
1.
个别化原则
2.
量力性原则
3.
系统性原则
4.
反复性原则
5.
集体性原则
1.多动症儿童2.
1.
多动症儿童
2.
自闭症儿童
3.
脑瘫儿童
4.
癫痫症儿童
5.
视觉障碍儿童
1.听觉训练2.
1.
听觉训练
2.
视觉训练
3.
触觉训练
4.
发音训练
5.
语言理解训练
1.听觉训练2.
1.
听觉训练
2.
视觉训练
3.
触觉训练
4.
发音训练
5.
语言理解训练
1.经常打手势2.
1.
经常打手势
2.
发声时收不到充分的听觉反馈
3.
无法看到别人的言语示范
4.
无法得到充分的言语强化
5. 无法发出声音
1.感知范围为狭窄2.
1.
感知范围为狭窄
2.
记忆速度慢、质量差
3.
思维比较呆板
4.
自我意识比较强
5.
性格比较活泼、合群
1.纯音测听法2.
1.
纯音测听法
2.
反射测听法
3.
言语测听法
4.
受激反应测听法
5.
游戏测听法
1.音调过高2.口吃3.声音嘶哑
1.
音调过高
2.
口吃
3.
声音嘶哑
4.
鼻音过重
5.
发音不准
1.盲2.
1.
盲
2.
远视眼
3.
近视眼
4.
低视力
5.
弱视
1.正强化2.
1.
正强化
2.
区别强化
3.
消退
4.
隔离
5.
行为塑造
22、行为问题的特征包括（ ）
1.持久性的困难2.可以用普通方法解决
1.
持久性的困难
2.
可以用普通方法解决
3.
不理会现实
4.
不伤害他人
5.
存在客观困难
1.
语言矫治是不断进行的、活生生的过程
2.
语言矫治是一个单向训练的过程
3.
语言矫治只适合在教室里或治疗室里进行
4.
家庭中的每个成员都应参与儿童的语言矫治工作
5.
语言矫治适合每一个儿童应一视同仁
1.加强班2.
1.
加强班
2.
资源教室
3.
特殊班
4.
专题报告
5.
独立学习项目
1.能提供充足而适宜的材料和活动2.
1.
能提供充足而适宜的材料和活动
2.
尊重父母的特点
3.
保护孩子的好奇心
4.
家庭气氛和谐
5.
创造求知的气氛
1.发音器官异常2.
1.
发音器官异常
2.
儿童情绪压抑
3.
父母对儿童要求过低
4.
经常更换生活环境
5.
语言刺激不足
1.纯音测听法2.
1.
纯音测听法
2.
言语测听法
3.
动作测听法
4.反射测听法5.游戏测听法
4.
反射测听法
5.
游戏测听法
1.
智力测验
2.
创造力测验
3.
社会适应能力测验
4.
生理测验
5.
特殊技能测验
1.语言障碍2.
1.
语言障碍
2.
社会化发展良好
3.
不能保持语言和知觉的统一
4.
学习语言的兴趣低
5.
思维发展滞后
1.小步骤原则2.
1.
小步骤原则
2.
过度学习原则
3.
可行性原则
4.
发展性原则
5.
创新性原则
1.家长的观点2.
1.
家长的观点
2.
朋友的观点
3.
儿童的性别
4.
机构的特点
5.
师资的特点
32、
1.加速学习
1.
加速学习
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