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浅谈“新课程标准”下如何提高初中生物学课堂教学

内容摘要：《生物学课程标准》2011年版，初中生物学，以辩证唯物主义为指导，讲

述了各种生命现象和生命规律。在初中生物教学中，如何提高课堂教学，让学生能举一反三、

全面系统准确地掌握知识，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，从而提

高学生的生物学素质，这是生物课堂教学中的一个难点，特别是在实施《新课程标准》后，

如何引导学生学习将成为每一个教师的重大责任和义务。

关键词：新课程标准；教学方法；引导学生

新课改开始，我校就组织教师进行了《新课程标准》的学习，一个崭新的教材和教学模

式也展现在我们的面前。将如何贯彻新课程标准，适应新的教材体系，走进早已熟悉而今又

陌生的生物课堂，是我们生物教师急需解决的紧迫课题。

一、课堂教学要树立新的教育教学观念

（1）生物学教师应当成为学生学习的合作者，传统教育中的教师是主体，常常缺乏对

学生应有的尊重和关爱，更缺乏双方的互动与合作。教学方式呆板、新课标的实施要求建立

新型的师生关系，即师生间的民主与平等、合作与交流。生物学教师要成为学生学习的合作

者，必须具有合作意识，要“摆正位子、放下架子、蹲下身子”，不再以“高高在上、唯我

独尊”的权威形象出现在学生面前。只有这样，学生才能消除畏惧，活跃思维，发展个性。

真正把课堂还给学生，让课堂充满活力。

（2）生物学教师应当成为学生学习的引导者，从生物学新课标的教学目标来看，生物

学教学的目的不仅仅在于让学生掌握“双基”，更应当通过生物学学习，开发学生终身学习

的潜力。由此可见，生物学教师应当成为学生学习的引导者，学生学习的伙伴。在教学活动

中，教师要遵循规律，引导学生探索形成结论的生成过程，引导学生发现问题、提出问题，

并经过一系列质疑、判断、推理、分析、总结等思维过程，同时伴随着各种观点的碰撞、争

论及整合，得出理性的认识和结论，从而提高学生的创新精神和实践能力。

(3）新课程标准应注重开放式教学、应用，充满活力的课堂教学体系。课堂教学不仅是

知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程，创设一种师生心理相融，

民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新，提高课堂教学效率的重要方式。

二、课堂教学要运用新教法

1.合作学习是生物学新课标中着力倡导的一种新的学习方式

合作学习主要是指教学中师生之间、学生之间进行多向信息的交互传递。生物合作学习

就是以合作学习的基本原理和基本方法为指导，结合生物学科的具体特点，引导学生在异质

的小组中共同学习，利用合作性学习的人际互动，促进学生在认知与情感、个性与群性方面

全面发展的一种教学活动。因而，在初中生物教学中运用通过适当的教学策略和方法来提高

学生的学习适应性学习能力，从而来提高教学的质量和水平，实现让我学到我要学的转变，

也就成为了初中生物教学的新热点。无疑的，合作学习策略对于此是一个合适的对象。

2、重视实验教学，培养学生正确运用科学方法的能力

生物实验是学习生物的重要工具，是生物理论知识的来源，是生物的重要基础，通过它

我们不仅仅可以帮助学生形成正确的理论知识，而且可以培养学生的观察能力、动手能力、

分析能力，学会实验的科学方法，如：观察法、推理法、归纳法等。

3、打破陈规，创新教学，是培养学生科学探究能力的前提

传统的实验教学，教师在课堂上根据教学目的，把实验用品、实验原理、实验步骤、实

验操作以及注意事项等全盘教与学生，然后学生按部就班地完成就行了。整个过程学生处于

被动接收的地位，没有他们自由发挥创新的机会，受到压抑，学生的兴趣不浓、热情不高。

学习效率低下，长此以往学生就会逐渐失去新鲜感，失去学习兴趣，丧失学习的热情，科学

素养的培养就更难达到了。在教学设计和安排上，应体现科学认识的一般过程，有目的、有

计划地引导学生进行科学探究活动，让学生在实验活动中体验并学会科学方法的应用。通过

自己的努力或与同学合作交流，达到实验目的，品尝成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，从

而达到学生主动学习，培养学生科学探究能力的教学目的。

4、走进生活，培养学以致用的科学意识

初中生物的很多的知识来源于我们的自然生活，因此，我们应利用好我们周围的现有素

材和自然资源，利用一切可能的机会让学生把知识带进课堂，走进生活，让学生感到“处处

留心皆学问”。让学生了解科学知识对人类带来的益处，从而培养学生学以致用的科学意识。。

总之，在实际的教学中，我们应努力尝试不同的教