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新课程标准下的初中英语语法教学现状及策略

【摘要】初中英语语法教学只有在遵循新课程标准和任务型语言教学的基本

理念并考虑学生本身的前提下，把握语法教学的本质，同时把语法形式、意义和

用法有机结合起来，才能更好地培养学生的理解和运用语法的能力。文中笔者也

谈到了英语教学中语法教学的一些现状及对策。

【Abstract】OnlyinEnglishgrammarteachingjuniorhighschooltofollowthe

newcurriculumstandardsandthetask-basedlanguageteachingbasicconceptsandto

considerthepremiseofthestudentsthemselves,tograspthenatureofgrammar

teaching,whilethegrammaticalform,meaningandusecombinetobettertodevelop

studentsabilitytounderstandandusegrammar.Paper,theauthoralsotalkedabout

Englishgrammarteachingsomeofthecurrentsituationandcountermeasures.

【Keywords】MiddleschoolEnglish;Grammarteaching;Problem;Strategy1初

中英语语法教学现状

随着初中英语新课程标准的实施，初中英语语法教学应该有一个合理的定位

和回归，然而当今初中英语语法教学出现了两个不容忽视的倾向：一是部分教师

未能理会新课程标准的要求，仍然采用原来常规“习得”式的教学模式，课堂教学

以语法翻译为主导，教师抽象地讲解语法知识，学生机械地操练句型结构，并死

记硬背语法规则，结果费时较多，收效甚微；二是随着以交际法为主导的任务型

语言教学的开展，部分教师错误理解交际法，他们越来越关注语言的交际功能，

语言形式的对错不再看作是依然重要，他们认为只要不影响交际，犯一点语法错

误也无关紧要，于是初中英语教学又出现了“淡化语法”或干脆不教语法的倾向，

结果矫枉过正，新课程教学改革不可能达到预期的效果。然而语法毕竟是基础英

语教学中的重要内容，新课程背景下的初中英语语法必教，如何提高其效率是一

个值得深入探讨的问题。

2教学策略

笔者认为当前初中英语语法教学只有在遵循新课程标准和任务型语言教学

的基本理念并考虑学生本身的前提下，把握语法教学的本质，同时把语法形式、

意义和用法有机结合起来，才能更好地培养学生的理解和运用语法的能力。为此，

当前新课程标准下的初中英语语法教学应采取如下的策略。

2.1必教不唯教。语法揭示了语言规律，对语言实践有着积极的指导作用，

语法可以帮助学生少出偏差，少走弯路，从而提高英语学习的效率，所以语法是

有用的，必须教。但语法教学只是手段，不是目的。语法教学要为培养学生的英

语理解和交际能力服务。过度的语法教学会压抑学生正常的语言体验、得体的语

言领悟、敏锐的语境观察和分析，因而从根本上破坏了语言感觉和语言能力的发

展，所以一味强调语法教学和完全排斥语法教学都存在着片面性。问题不在于是

否教语法，而在于把握其中的“度”，并提高教学效率，从而更好地实现语法教学

为语言实践服务的目标。

2.2简明扼要。由于初中英语语法项目众多，内容复杂，教师在进行语法教

学时有必要降低其难度，同时把复杂的语法内容简单化，多注意重要的语法内容；

对众多的语法项目，不要抠得太细太死，多注意重要的语法项目。一个语法项目

讲还是不讲，细讲还是略讲，教师必须要仔细斟酌，对于一时不便讲或细讲的，

只要在不影响理解和交流的情况下，可以暂时摆一摆，或只是作意义层面上的简

单的讲解，点到为止，不可以点带面系统而全面地作语法知识层面的分析讲解，

从而把语法教学纯知识化，有违语法教学的初衷。同时由于初中学生学识尚浅，

理解能力不强，所以不要拘泥于语法术语，少讲概念，少下定义，对语法中的重

点、难点要尽可能多举实例或联系他们的生活实际来帮助他们理解，掌握其具体

的语法内容和实际功能，然后再来理解术语或概念，从而使复杂的内容简单化。

2.3易学渐进。在进行语法教学时要考虑学生年龄、心理等因素，首先