《第三节基因的显性和隐性》教学设计.docxVIP

《第三节基因的显性和隐性》教案

一.教学目标：

举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点，说明近亲结婚的危害。

通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论，并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的遗传现象。

增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

二.教学重点：

掌握相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

教学难点：描述控制相对性状的一对基因的传递特点，禁止近亲结婚的道理。课时安排：1课时

三、教学过程

教学内容

教学内容

学生活动

教师活动

导入：调查是否有父

配合老师的调

母是双眼皮，而自己却是

查，思考

创设教学情境，激发学习兴趣：父母都是

单眼皮的现象。

双眼皮，子女有可能是单眼皮吗？这是为什么

积极思考

呢？

大胆猜测

孟德尔的豌豆杂交

介绍孟德尔和豌豆的闭花传粉，播放课件：

实验：

学生观看孟德豌豆杂交实验

例如：高茎豌豆高约尔的豌豆杂交实验

提出问题：1、如果纯种高茎豌豆与纯种矮

1.8～2.1米，矮茎豌豆高并思

茎豌豆杂交，后代会怎样呢？提示：阅读课

约0.2～0.5米，杂交后考：

本。

代都是高茎。

阅读课本，

2、杂种豌豆为什么只表现高的呢？难道控

孟德尔的解释：1．相了解现象：把杂种制 矮 性 状 的 基 因 没 有 传 给 子

对性状有显性和隐性之