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0451
0451《教育科研方法》
单项选择题
单项选择题
1.题目、指导语、问题、结束语2.
1.
题目、指导语、问题、结束语
2.
指导语、问题、结束语
3.
题目、问题、结束语
4.
题目、指导语、问题
1.区分度2.
1.
区分度
2.
效度
3.
难度
4.
信度
1.标题、前言、正文、讨论或结论、引文注释或参考文献2.
1.
标题、前言、正文、讨论或结论、引文注释或参考文献
2.
前言、正文、附录
3.
题目、前言、引文注释或参考文献、附录
4.
前言、正文、讨论或结论、引文或参考文献、附录
1.90%2.
1.
90%
2.
60%
3.
80%
4.
70%
5、关于教育现场观察法的描述中，错误的是（ ）。
1. 能够获得观察对象的活动或变化规律
2.
2.
所获得资料自然、真实、直观，可靠性高
3.
需要观察者有较高的人际关系协调能力和处理突发事件的能力
4.
对结果的解释比较客观、真实、可靠
1.中学生、思维能2.思维能力训练课程、智能水平3.思维能力、中学生4.智能水平、思维能力训练课程6
1.
中学生、思维能
2.
思维能力训练课程、智能水平
3.
思维能力、中学生
4.
智能水平、思维能力训练课程
1.教育实验法2.教育观察法3.教育调查法4.质性研究方法
1.
教育实验法
2.
教育观察法
3.
教育调查法
4.
质性研究方法
1.F.语句太冗长2.没有较好地避免社会认可效应3.违背价值中立原则4.
1.
F.语句太冗长
2.
没有较好地避免社会认可效应
3.
违背价值中立原则
4.
语义表述不清楚
1.中数2.
1.
中数
2.
算术平均数
3.
众数
4.
全距
10、有大学生做毕业论文时，利用周末在学校的信息中心机房进行问卷调查，回收有效问卷320份，得出结论：82%的
1.取样不具有随机性
1.
取样不具有随机性
2.
取样不具有代表性
3.
样本容量太小
4.
取样总体不对应
1.结论2.
1.
结论
2.
摘要
3.
正文
4.
题目
12、在教育实验研究中，需要实验者进行操作或处理的变量是（ ）。
1.
1.
无关变量
2.
因变量
3.
自变量
4.
控制变量
1.事件取样法2.
1.
事件取样法
2.
群体取样法
3.
时间取样法
4.
活动取样法
14、从总体中抽取出来的、对总体有一定代表性的集合是（ ）。
1.
1.
样本
2.
研究总体
3.
随机
4.
取样
1.E.外在效度
1.
E.外在效度
2.
内在效度
3.
内在信度
4.
外在信度
1.实验法2.
1.
实验法
2.
教育测量法
3.
教育观察法
4.
调查法
1.全面调查2.
1.
全面调查
2.
访谈调查
3.
抽样调查
4.
个案调查
1.访谈调查2.
1.
访谈调查
2.
个案调查
3.
抽样调查
4.
全面调查
19、问卷中用于和被调查者沟通的部份是（ ）。
1.
1.
问题
2.
指导语
3.
答案形式
4.
结束语
20、决定教育研究者现在和今后科学研究发展的方向、目标与内容，一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径的
1.选择和确定研究课题2.教育研究设计
1.
选择和确定研究课题
2.
教育研究设计
3.
研究的理论构想
4.
文献检索
1.
研究的理论构想
2.
文献检索
3.
选择和确定研究课题
4.
教育研究设计
1.观察者的介入，不可能观察到现场的真实情况2.
1.
观察者的介入，不可能观察到现场的真实情况
2.
观察法不受观察者个性特征影响
3.
可以根据结果推断因果关系是观察法优点之一
4.
观察中常常要借助仪器获取资料
23、分析和解决事物未来发展的前景与趋势的研究属于下列的（ ）。
1.
1.
发展性研究
2.
基础研究
3.
预测研究
4.
应用研究
1.调查的手段比较单一2.
1.
调查的手段比较单一
2.
由于问卷编制困难，调查法实用性不大
3.
调查所获资料不如观察所获资料信度、效度高
4.
根据调查结果推断因果关系是其优点之一
25、在实验设计中，O1 X O2模式表示的实验设计模式是（ ）。
1.
1.
单组后测设计
2.
实验组、控制组后测设计
3.
实验组、控制组前后测设计
4.
单组前后测设计
26、测定值和真实值之间的差，称为（ ）。
1.
1.
误差
2.
错误
3.
效度
4.
信度
1.结束语2.
1.
结束语
2.
问题
题目
指导语
28、遵循一定原则，从研究对象中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程，称之为（ ）。
1.
1.
总体
2.
个体
3.
取样
4.
样本
1.B.过程评价
1.
B.过程评价
2.
实验设计评价
3.
成果评价
4.
目标评价
30、反映被测特征真实程度的指标，称之为（ ）。
1.
1.
信
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