《化学式》教学设计.docxVIP

王文虎《化学式与化合价》第一课时教学设计

一、教学目标：

知识与技能：理解化学式的含义；知道常见物质化学式的读法和写法。

过程与方法：让学生初步了解化学用语的宏观意义和微观意义；知道物质组成的表示方法。

情感态度与价值观：培养实事求是的科学态度；发展学生合作、竞争的意识。二、教学重点、难点

重点：（1）化学式的定义和含义；（2）化学式的读法和写法。难点：元素符号周围数字的含义。

三、教学过程

本课题为四个课时，我说的是第一课时的教学过程。本节课我设计了六个环节完成教学，分别为：情景引入→构建概念→读其“音”→写其“形”→明其“义”→拓展训练

环节一（情景引入）：首先创设情境：投影展示水的汉语、日语、法语、英语单词，并响起水流声。

设问：大家听见了声音，想到了什么物质？有没有一种语言是国际通用的呢？水的化学

用语用什么表示？（H2O）

设计意图：通过水的多国语言设置悬念，引出水的化学式，凸显出化学用语的通用性。

环节二（构建概念）：

教师讲解：几个字母可以构成多个单词，几种元素也可以组成多种物质。元素可以用元素符号表示；物质的组成用化学式表示。如果说元素符号是化学用语的“字母”，那么化学式就是化学用语的“单词”；什么是化学式呢？化学式就是用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

设计意图：让学生有一个初步认识，物质和化学元素一样可用相应的化学用语来表示，从而引出化学式的定