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基于核心素养视域的初中音乐教学探究

核心素养是近年来教育界经常提到的概念，它被认为是未来学生必备的能力

和素质。基于核心素养视域的教学也逐渐成为教育界的热点话题。音乐教育作为

一门艺术教育，在培养学生核心素养方面也有着重要的作用。本文将就基于核心

素养视域的初中音乐教学进行探究，并结合具体事例进行分析。

一、核心素养及其在教育中的作用

核心素养是指一套跨学科的能力和素质，包括学会学习、思维能力、创新能

力、沟通能力、团队合作能力、实践能力等。在教育中，核心素养被赋予了重要

的使命，它是未来教育不可或缺的要素。在实际教学中，引导学生形成并具备核

心素养，可以提高学生的自主学习能力、创新意识和实践能力等，并使学生更好

地适应未来社会的发展需求。

二、基于核心素养视域的初中音乐教学

1.学会学习

在音乐教学中，学会学习不仅仅是指学生学会了如何掌握知识和技能，更重

要的是学生学会了如何学习音乐。学习音乐需要长期的积累和不断的实践，因此

培养学生的学习能力对于他们未来音乐发展至关重要。在教学中，教师应该尽量

让学生将所学的知识与生活实践相结合，让学生在学习中感受到思考与实践的乐

趣，从而对音乐知识的学习有更深的体验和认识。

2.思维能力

音乐能够激发学生的思维，进而促进其思维能力的发展。音乐教学中，应该

充分借助音乐的特点和特质，引导学生开展各种音乐活动，如学习音乐语言的逻

辑、音符之间的关系、乐句的成型，让学生通过不断的实践，锻炼自己的思维能

力。同时，在教学过程中，教师要注重培养学生的创新思维，鼓励学生尝试不同

的可能性和新颖的音乐思路。

3.创新能力

创新能力在音乐教学中也非常重要。音乐作为一门艺术，不能仅仅满足于传

授基本的技能和知识，更要注重激发学生的创新意识。在教学中，教师可以尝试

引导学生自主发挥，组织学生开展音乐创意活动，如创作音乐曲目、改编音乐、

设计音效等。这样不仅能够激发学生的创造力，也能够让他们在创新中体验音乐

的乐趣。

4.沟通能力

音乐教学中，沟通能力也非常重要。音乐是一种语言，通过音乐可以表达出

丰富的感情和情感，因此学生需要在学习的过程中培养良好的沟通能力。在教学

中，教师可以利用各种教育资源，如音乐节、优秀演奏家的演出等，让学生更好

的了解音乐艺术的表达，从而提高学生在音乐领域内的沟通能力。

5.团队合作能力

音乐活动通常需要学生在团队合作中完成，培养学生的团队合作能力也是音

乐教育的重要目标。在教学中，教师可以通过开展音乐活动、音乐演出等，让学

生在团队协作中协调自己的语言、思维能力并进一步提升自己的团队合作能力。

6.实践能力

音乐教育实践能力是音乐教育的重要目标之一。实践能力是指学生在音乐教

学中所学到的理论知识与实际应用能力相结合，能够将自己的理论知识转化为实

际实践能力以达到对音乐相应行为的有效表演。音乐教育的实践能力主要包括演

奏、创作、演唱等。在教学中，教师应该充分利用教育教学资源，制作课件、演

出制作等非常好的教育教学工具,通过多样化的实践活动，积极地引导学生参与

小组合作和创新性的实践活动。

三、结语

本文基于核心素养视域的初中音乐教学进行了探究。在音乐教学中，教师应

该注重学生核心素养的培养，通过学会学习、思维能力、创新能力、沟通能力、

团队合作能力、实践能力等多个方面的培养，为学生未来的发展打下基础，让学

生成为具备多种素质和能力的综合型人才。

“非遗”在初中音乐教学中的运用研究

中国的非物质文化遗产（Non-MaterialCulturalHeritage,NMCH）在全球

文化遗产中占据着重要的地位，其中音乐是非遗的重要组成部分。随着教育改革

和文化传承的发展，越来越多的初中音乐教师开始意识到非遗在音乐教学中的重

要性和价值，同时也开始尝试将非遗元素融入到教学中。本文通过文献分析的方

法，探讨非遗在初中音乐教学中的运用，分析其学科知识、文化价值、审美价值

等方面的作用，以及应用非遗元素的教学策略和方法。论文的表明，融合非遗元

素可以使初中音乐教学更具有文化传承和创新性，有利于学生的全面素质培养。

非物质文化遗产；初中音乐教学；融合；文化价值

Non-MaterialCulturalHeritage(NMCH)occ