22 第2课时 平方根2 省级一等奖教案.docxVIP

2.2 平方根第2课时平方根

第一环节复习旧知引入新知

内容:方法一 复习引入

什么叫算术平方根?

3的平方等于9，那么9的算术平方根就是 3 ．

2

2的平方等于 4 ，那么4 的算术平方根就是 5 ．

5 25 25

展厅的地面为正方形，其面积49平方米，则边长_ 7_米．2．到目前为止，我们已学过哪些运算?这些运算之间的关系如何？

乘方有没有逆运算?

平方与算术平方根之间的关系？

已知折叠着的正方形ABCD面积为1，则边长为 1 ．将它扩展，若面

2积变为原来的2倍，那么它的边长为 ；若面积变为原来的3倍，则边

2

n长为 3 ；若面积变为原来的n倍，则边长为 ．

n

方法二 复习引入

问题平方等于9，4，49的数还有吗？

25

目的:这一环节主要是复习旧知识和提出问题，由上节课的“算术平方根”的求法使学生能明白“平方”和“算术平方根”的关系，让学生在几何图形中认识．熟悉它们的互化关系．并把上节课的思考题制作成Flash情景引入，增加动画效果．

效果借助多媒体吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣．

说明数学知识源于生活，并服务于我们的生活．这两种方法通过生活中的具体问题激发学生的学习兴趣，并让他们产生解决问题的强烈愿望．

第二环节: 新课学习

内容（一）探究新知

填空

32=(9)

(－3)2=(9) ( )2=9 02=0

(1)2=(1)

2 4

? ?2? 1

4

(不存在)2=－4

(?1

2

)2=(1)

4

（二）形成概念(1)

一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根或二次方根．而把正的平方根叫做a的算术平方根．

a表达式为:若x2=a，那么x叫做a的平方根．记作 ? ．

a

例如:(±4)2

=16，则+4和－4都是16的平方根；即16的平方根是±4；4

是16的算术平方根．

（三）探索平方与开平方的关系:

给出几组具体的数据，由平方探知开平方与平方的互逆关系．

（四）概念辨析

平方根与算术平方根的联系与区别

联系 1．包含关系平方根包含算术平方根，算术平方根是平方根的一种．

只有非负数才有平方根和算术平方根．

0的平方根是0，算术平方根也是0．

a区别 1．个数不同：一个正数有两个平方根，但只有一个算术平方根．

a

a2．表示法不同：平方根表示为?

a

，而算术平方根表示为 ．

目的形成“平方根”的概念．在列举一些具体数据的感性认识基础上，由平方运算反推出平方根的概念和定义，并让学生非常熟练地进行平方和平方根之间的互化并，明白它们之间的互逆关系，辨析概念“平方根”与“算术平方根”的区别与联系，使之与上一节课紧密联系．

效果由于遵循了从具体到抽象的过程，注重学生原有认知基础的回顾，并

和原有的概

念进行了比较与辨析，因此，学生对这一抽象的概念掌握得比较牢靠．

说明平方根与算术平方根的区别是本节课的一大难点，也是学生经常容易出错的地方．

对这两个概念加以比较与区别有利于学生的理解与掌握．

第三环节 例题和新知巩固

（一）例题示范

求下列各数的平方根:

49

(1)64；(2)

121

；(3) 0.0004；(4)??25?2；(5)11

64解（1）???8?2?64，?64的平方根是?8，即?

64

??8；

?（2） ??7?2

?

11

?49

121

,?49

121

的平方根为?7

11

，即?

??7

49121；

49

121

；

（3）???0.02?2?0.0004,?0.0004的平方根是?0.02，即?

??25?2（4）???25?2???25?2,???25?2的平方根是?25

??25?2

11（5）?11的平方根是?

11

??0.02；

0.0004??25；

0.0004

目的这是书上的例题，要求学生能正确掌握平方根的文字说理及符号化的表达．能熟

练地求出一个数的平方根，然后由题中的数据探索出正数、0、负数的平方根的个数．

效果通过对例题的详解，学生能准确地书写表达，规范平方根的书写格式，掌握正

确的符号化语言．

（二）思考提升

1．??5?2的平方根是 ，

64 ；

64

的算术平方根是 ，4

819

81

的平方根是

??5?22．? 64?2?

??5?2

? ，? ? ，

0.04= ；

0.04

a23． = ，当a?0时，? a?2? ．

a2

（三）巩固练习

1．下列说法正确的是

①?3是8