七年级生物上册-2.4.1《生物分类的方法》教案-济南版.doc

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第一节生物的分类方法

教学目标：

知识目标：说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。

能力目标：尝试根据一定的特征对生物进展分类，培养学生观察、思考、分析、概括能力。

情感、态度与价值观目标：渗透生物分类思想和生物多样性的观点；关注生物的多样性对人类生存和开展的意义，树立辩证唯物主义自然观。

课前准备：

教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。

学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。

教学过程：

教学环节及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图

复习提问

〔5分钟〕

教师通过复习提问的方式帮助学生回忆前面所学知识

1、根据动物体内有无，可将其分为和。

2、可以利用种子繁殖的植物称为。种子植物根据种子外面是否有包被，可分为和。

3、被子植物的六大器官是什么？

4、给植物的主要类群从低等到高等排顺序

学生答复：

1、脊柱、无脊椎动物、脊椎动物。

2、种子植物、果皮、被子植物、裸子植物

3、根、茎、叶、花、种子和果实

4、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。

通过脊椎动物和无脊椎的区别，裸子植物和被子植物的区别为生物的分类方法埋下伏笔。

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创设情景

激发兴趣

〔3分钟〕

【过渡语】走入超市或者是书店，面对琳琅满目的商品，我们在寻找目标商品时并不会觉得盲目，因为超市和书店的工作人员对众多的物品进展了归类摆放，节省了我们的时间。地球上约有35万种植物和150多万种动物，它们有的形态构造相似，有的彼此千差万别，而面对自然界的众多生物市，我们如何更好地研究它们呢？

学生答复：

学生通过图片，根据自己生活中的经历感受生活中物品分类的重要性和必要性。

通过引申，进一步激起学生的兴趣及好奇心，感受到生物分类的重要性，为后面的学习打下根底。

自主学习

〔10分钟〕

【过渡语】大家可以设想一下如果鲁南书城的书全部堆放在一起，我们要是想去买本生物资料还好找吗？你们想不想学好生物，那么我们就来先学会生物的分类方法和依据。

知识点一：生物分类的方法

【过渡语】：同学们，如果你要去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？

服装

服装

体育用品

文具区

饮料区

如果想要了解方文蝶的生长发育和行为，你将从以下几本书中选择哪一种？能说一说理由吗？

点拨：方文蝶是一种蝴蝶，所以选择?蝴蝶?更具体更具有针对性。例如你想去永安中学找你的好朋友，你是知道他的年级好找还是知道具体的班级好找？

学生集体答复：

文具区

找一名学生答复：

学生通过自学课本完成知识点，锻炼学

的自学能力、观察、总结能力。

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1、生物的分类实际上就是将归类。

2、对生物进展是研究生物的一种根本方法，该方法主要是根据生物之间的，把生物划分为不同的。

知识点二：生物分类的依据

3、生物学家对生物进展分类时，一般把生物的、、等作为依据。

4、被子植物的分类中，主要依据是、

、、。

5、对动物进展分类，主要比较它们的、

、。

6、对于细菌和真菌等其他生物，那么需要根据其进展分类。

蝴蝶，因为?蝴蝶?中的蝴蝶内容多，有利于查找。

学习阅读课本找出相应的答案：

1、生物物种

2、分类、相似程度、类别

3、生活习性、形态构造、心理特征

4、花、果实、种子

5内部构造、生理构造、外部形态

构造特征

通过自学的形式完成书本上的知识，初步的学会生物分类的方法。

积极鼓励学生独立学习通过学生对本节课知识整合，锻炼了学生的归纳问题的能力和表达问题的能力。

合作探究

(12分钟)

【过渡语】我们已经知道了生物分类的重要性，下面大家根据各种生物所属类群的主要特征将图中的生物进展分类。〔用多种方法〕

知识点三:尝试根据其构造特征进展分类

观察图2.4-1中的生物，比较它们的主要特征。

学生观察图片思考答复：

1、学生答复：分为植物和动物两大类。依据是是否可以自由运动

学生答复：水生：鱼、藻类；陆生：银杏、向日葵、玉米、蕨类；空中生物：蝴蝶、鸟；水陆：海龟、青蛙。

〔学生对海龟和青蛙是水生还是陆生有争议〕

2、依据体内有无脊柱，有脊柱：鱼、青蛙、海龟、鸟、熊猫。

无脊椎：蚯蚓、蝴蝶。

依据有无种子，有种子：玉米、向日葵、银杏。无种子：蕨、水藻。

生活环境、生活习性、形态构造。

动物：蚯蚓、蝴蝶、鱼、青蛙、海龟、鸟、熊猫。

植物：水藻、蕨、银杏、玉米、向日葵。

尝试分类是否自由运