高职院校大学生职业素养课程探索与创新.docxVIP

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高职院校大学生职业素养课程探索与创新

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摘要：就业是最大的民生工程、民心工程、民基工程。解决好就业问题，对维护社会稳定和繁荣发展起到重要作用。高职院校的学生要具备较高的专业技能和良好的职业素养，才能显著提升就业竞争力，在促进个人良好发展的同时推动教学良性运转，最终满足新时代人的发展需求。职业素养课程不仅需要提升学生职业技能的培养，也需要注重与之相契合的知识的培养。要敢于对各种培养模式进行尝试，共同开展对职业素养课程的探索和创新工作。

关键词：高职院校；职业素养；课程探索

引言：职业教育和职业素养课程一直是高等教育界十分关注和重视的内容，由于近年来大学毕业生群体规模持续增长，并与退伍军人、进城务工人员的就业压力互相叠加，造成了较大的压力，也使得国家每年都将促进就业作为各项工作的重要地位，切实动用各种资源提高对就业人员的帮助。对于高职教育来说，各院校要扎实推动职业素养课程的推进与探索，注重对学生职业技能的启蒙和指导，培养更多能够掌握专业技能、具备职场就业竞争力的专门性人才。

开展职业素养课程的必要性

有助于满足新时代发展需求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中对职业教育有如下要求，“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德，职业技能和就业创造能力。”这句话也就明确了职业教育当中关于职业素养课程的开展必要性和未来发展方向。职业素养是指从业人员在具体工作过程中综合素质的展现，既包括了职业本身的内在规范，也对就业人员的自身素质有所要求。这其中具体包括了个人职业道德、职业性质、行为习惯、心理素质、专业技能等多个方面的内容。当今时代的主题是与时俱进，随着职业素养内容进一步丰富，党的十九大报告当中也提出了要建设知识型、技能型、创新型的劳动大军。因此，加强对高职院校大学生的职业素养课程教育，不仅能够提升学生的综合素养，也能在很大程度上满足企业的用人需求。高职院校是培养技能型人才的重要阵地，这需要各院校立足于社会发展，重点是帮助学生明确“成为什么样的人”等问题，从而培养符合现代企业需要的高素质人才。

有利于提升高职教育的质量

近年来经济社会的多元化发展提高了对应用型技能人才的需求，职业教育也在国家的大力扶持下得到了迅猛发展。但是由于普通高等教育长期以来积累了大量的舆论和资源优势，高职院校的发展仍然存在较大的难度，特别是在招生比例和生源质量方面苦不堪言。同时，当前的高职教育过度关注学生技术应用的能力，却容易忽视对学生职业素养的培养，容易导致学生出现毕业后与就业市场脱节的现象，社会对职业技能型人才的认可度和美誉度不高。要秉持德智体美劳全方位育人的思路，对接国家和社会对人才的需求，创造多元化培养学生职业素养的体系，引发学生高涨的学习动力，明确学生的学习目标，从而提高学生的培养质量以及高职教育的影响力和认可度。

有利于促进个人职业的发展

当前，我国经济正处于高质量增长时期，更注重了人才职业素养的培养，这是高职层次的学生在就业时面临着更大的挑战。具体表现为是否具备良好的职业素养成为了学生进入职场时要考虑的关键因素。学生良好职业素养的形成，必须要经历长期且渐进的过程，不可能单纯在就业过程中经过锻炼而形成，学习阶段也是良好职业素养形成的关键时期。这需要高职院校重视社会发展，对人才培养的实际需求，加大对职业素养课程的重视程度，以提升学生的就业竞争力为导向，不断完善人才培养模式。

高职学生处于个人发展的黄金期，也是职业素养形成和发展的黄金期，院校在人才培养方面既要注重对学生专业知识形成的考察，也要考察学生是否能够独立运用知识解决问题。院校对学生的培养要促进其在掌握常规专业知识的情况下形成隐性的职业素养，支撑显性专业技能的发展[1]。

学生职业技能的基础性要素

动作技能的前提性

技能是指主体在已有知识经验的前提下，通过不断的训练开展某些方面的任务活动，通常包含智力形式和动作形式两个方面，可以通过练习而逐步掌握的某种行为或能力。一般来说，技能的形成都是一个由初步学会到熟练掌握的过程。对于学生的职业素养来说，实际上就是在智力和动作技能的综合前提下而构建的相对系统性的技能形式。从心理学的角度来解释，长期的记忆是关联动作技能而学习得到的关键知识要素。学生在学习期间或者是职业素养的形成过程中，知识和技能会通过记忆储存于学生的大脑中，这就说明职业素养课程开展的实质是帮助学生把大脑中相关的内容和知识与技能发生综合作用达到熟练掌握的目的。当前，高职教育的职业素养课程以操作性技能培训为主，这是在动作技能的基础上形成的。虽然动作和智力技能表现上不一定相同，但相互有序，需要院校关注学生智力和其他知识的配套训练。

环境和认知的要素

首先，职业素养课程十分强调环境要素，这分为诱发和影响有机体反应