行动导向教学法在中职《动物防疫与检疫技术》课程教学中的实践的中期报告.docxVIP

行动导向教学法在中职《动物防疫与检疫技术》课程教学中的实践的中期报告

一、选题背景

动物防疫与检疫技术是农业领域重要的学科之一，也是中职农业类专业必修的核心学科。在国家“重中之重”政策的推动下，农业领域对动物防疫与检疫技术人才的需求日益增加。然而由于缺乏实践经验和操作技能，学生在毕业后往往面临着难以适应工作需要的问题。

针对这一问题，我们选取了行动导向教学法在《动物防疫与检疫技术》课程教学中的应用进行研究和实践，旨在通过此方法，引导学生快速掌握和运用动物防疫与检疫技术，并为其未来的工作打下坚实的基础。

二、教学目标

1.帮助学生理解动物疫病的概念和发生机理，并掌握疫病预防的基本方法；

2.培养学生学习自治能力、动手能力和创造力，提高其实际操作技能；

3.通过多种教育手段，增强学生的学习兴趣和主动性，提升教学效果。

三、教学方法

我们采用了行动导向教学法，在教学中结合实践操作，注重学生个体差异和自主性，充分发挥学生的积极性和主动性，实现课程目标。

1.前期准备

在课前，我们利用情境教学法引发学生对动物疫病的兴趣，探究学生已有的相关知识和经验，并通过开放式讨论不断引导学生思考，激发其学习动机。

2.导入环节

在课堂上，我们先介绍了动物疫病的概念和分类，并引导学生思考疫病预防的必要性和方法。针对课程中需掌握的关键技能，我们通过示范操作和实物演示来重点讲解。

3.实践操作环节

我们在教学中设计了一系列的实践操作环节，包括：

a.动物疫病检测和报告；

b.动物免疫技术实验；

c.动物防疫用药和剂量计算；

d.动物检疫门诊操作。

学生按照实践操作环节的要求进行操作，在实践中逐步掌握关键技能，并将学习到的理论知识应用于实际操作中。在操作过程中，我们注重引导学生自觉探究、自主实践、自我评价，尽可能地发挥学生的主动性和创造力，全面提高学生的实际操作能力和应变能力。

4.总结环节

在教学结束前，我们将学生操作的结果进行总结，回顾学生学习的过程和取得的成果。我们鼓励学生对自己的表现进行评价，从而进一步提高学生的自我评价能力和自主学习能力。

四、实践效果

在此项目的实验过程中，我们发现行动导向教学法对学生的积极性和主动性有很好的激发作用，学生的学习兴趣得到了明显提升。通过实践操作环节，学生在操作方面掌握了较为扎实的基本技能。在实践过程中，学生更加注重自我评价和反思，形成了更多个人经验和感悟，积极探索行动导向教学法的优点，提升了个人学习能力。

五、结论

行动导向教学法在中职《动物防疫与检疫技术》课程教学中的应用有着很好的效果，能够较好地解决学生实践操作能力薄弱的问题。同时，行动导向教学法所强调的学生自主性和主动性，为发展学生的创造力、创新精神奠定了基础。