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2011年第20期

总第132期中国观代教有装备SCSNN111672．1438

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多媒体教学在幼儿探索型活动中的应用

师晓英

多媒体教学，作为一种先进的教学手段正逐渐融任何一次活动的导入都非常关键，特别是孩子的

入我们的教育教学工作之中，它使教学活动增大了容学习兴趣更需要我们用自然、恰当、精彩的方式迅速抓

量，增添了色彩，增加了生动性，从而提高了教学效住幼儿的注意，引发他们求知的欲望，使孩子们很快进

率，增强了教学效果，促进了幼儿主动学习的兴趣，入学习的最佳心理状态。比如：在进行探索型主题活动

更拓展了幼儿对世界了解的视野。因此，把多媒体教“我们的鸟朋友”前，我们设计了一个小谜语：“小小

学的方式运用于幼儿探索型活动中，对幼儿进行视、医生本领大，树木看病都靠他，尖尖嘴巴把虫抓，他的

听、触、想等多种方式的形象化教学，用各种信息刺本领真正大”，随着谜底的揭开，画面上出现了一棵被

激幼儿的多种感官，使幼儿有身临其境般的感受，满虫蛀的小苹果树，一只啄木鸟正忙着帮小苹果树捉虫，

足幼儿求知的需要。这样既促进了幼儿对探索型活动这立刻激起了孩子们强烈的好奇心，都急于想知道啄木

的好奇心，提高了幼儿浓厚的学习兴趣，又有利于幼鸟是怎么捉虫的。在欣赏完投影片和录像《小苹果树请

儿对理论性科学知识点的理解和掌握，使一些抽象、医生》后，他们明白了小苹果树为什么要请啄木鸟来帮

难懂的内容变得易于理解。忙，也了解了啄木鸟帮树捉虫的整个过程。

由于多媒体教学激发了幼儿的学习兴趣，孩子们在

一

、直观教学的形式，有助于提高幼儿学习的多媒体教学中将平时被动的学习变为主动的学习，并在

兴趣主动学习中积极探索。幼儿的自主性、积极性、创造性

兴趣是幼儿学习的第一生命力，没有兴趣或丧失了兴等到了充分的发挥。这也无疑让孩子们感受到自然界中

趣，幼儿的知识获取或智能开发将受到严重的影响。应用的秘密就在自己的身边，掌握知识可以解决生活中的许

直观教学手段更容易唤起幼儿对学习的兴趣，激发幼儿的多问题。

求知欲。因此，运用多媒体教学，创设生动有趣的情境，

以变化多样的可视、可听、可感的具体形象信息吸引幼儿二、形象生动的动画，有助于帮助幼儿释疑

的注意力，激发其浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机，唤对问题的理解是孩子掌握知识的关键。单靠语言

起高涨的学习情绪，引导他们对所探索事物的进一步观的描述和图片的展示，很难在幼儿的大脑中留下深刻的

察、思考、分析、理解，以实现无意注意向有意注意转印象。多媒体教学具有动感，并能将声音和画面有机结

换，实现幼儿探索的目的，促进幼儿的发展。合，运用多媒体把所教学的内容形象化、具体化、生动

比如：小班的科学探索活动“肥皂真有用”，先化、趣味化，将具体的事物在虚与实、快与慢、大与

将拍摄的一段宝宝大声哭泣的录像制作成多媒体的形小、远与近、动与静、部分与整体等形式上相互转化，

式，再在教学活动中向幼儿展示。当他们看到自己朝夕特别是关键问题的特写镜头，有利于孩子能更快、更准

相处的同伴出现在屏幕上，孩子们的注意力