中学数学教师的数学观及其内部影响因素研究的综述报告.docxVIP

中学数学教师的数学观及其内部影响因素研究的综述报告

中学数学教师的数学观及其内部影响因素研究的综述报告

随着教育领域的不断发展和变革，数学教育也在不断探索新的教学思路和方法。而中学数学教师的数学观是决定数学教学有效性的重要因素之一。本文将综述中学数学教师的数学观及其内部影响因素的研究现状。

一、中学数学教师的数学观概述

数学观指的是中学数学教师对数学本身的认知、理解和评价观点。教师的数学观直接影响着他们的数学教学观和教学方法。研究表明，中学数学教师的数学观具有以下三个维度：

1.数学本质观

数学本质观指中学数学教师对数学领域的本质特点的认知。大部分教师认为数学是一门严谨、逻辑严密、抽象化的科学。这种本质观对于数学教学的重视程度有着重要的影响。

2.数学学习观

数学学习观指中学数学教师对数学学习过程的看法。大部分教师认为数学学习是一个长期的过程，需要通过反复练习和坚持才能取得好的成果。教师的这种观点影响着他们对于学生学习过程的态度和方法。

3.数学教学观

数学教学观指中学数学教师对于数学教学活动的认知和评价。对于中学数学教师而言，教学观是非常重要的因素。研究表明，这种观点主要受到以下三个方面的影响：教育环境、个人经历和教育心理。

二、中学数学教师数学观的影响因素分析

1.教育环境

教育环境可以分为社会环境和学校环境两个层面。在社会环境中，教育政策和社会文化是影响中学数学教师数学观的主要因素。在一些教育政策中，强调了数学教学的重要性，这使得中学数学教师更加注重数学教学的实际效果和方法。同时，社会文化也影响着中学数学教师的数学观。在传统文化中，数学被认为是一门重要的知识领域，这使得教师更加注重数学的实际应用和意义。

在学校环境中，教学任务和教学资源也会影响中学数学教师的数学观。在教学任务中，教师需要分配时间和精力来完成各种任务，这使得教师更注重教学效率和教学目标的实现。而教学资源的匮乏可能会影响教师对于数学教学的重视程度。

2.个人经历

个人经历是影响中学数学教师的数学观的重要因素。个人经历包括教育背景、教学经验和学习成就等方面。教育背景直接影响着中学数学教师对于数学本身的认知。在教学经验方面，不同的教师有着不同的教学方法和教学效果，这反过来又会影响教师对于教育的认知和评价。学习成就则体现了教师对于自身能力的认识和评价。教师的学习成就对于他们教学方法和态度的形成具有重要的影响。

3.教育心理

在教育心理学领域，教师的个性特点、自我概念、动机和情感状态也会影响其数学观。教师的个性特点和自我概念影响着其对于教育任务的看法和态度。动机则是影响中学数学教师教学热情和效果的主要因素。情感状态也是影响教师教学效果的重要因素，而身心健康和情绪状态则是影响教师情感状态的主要因素。

三、结论

中学数学教师的数学观是决定数学教学有效性的重要因素之一。教育环境、个人经历和教育心理是影响中学数学教师数学观的主要因素。中学数学教师需要注重自身的教育背景和教学经验，并保持积极的教育心态，才能根据学生的需要和特点制定科学有效的教学方法，提高数学教学实效性。