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初中数学高效课堂（3篇）-高效课堂论文-

教育论文

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第一篇：初中数学高效课堂教学初探

一、引导学生主动参与，使学生成为课堂学习的主体

以往的初中数学课堂，教师是课堂学习活动的主导者、控制者，学生

是被动者、接受者，他们的学习主体性被忽视，且进行的是周而复始

的对数学知识的死板接受和记忆。所以，我们应改变以往“一言堂”的

教学方式，通过采取有效方法，引导学生主动参与，让学生成为课堂

学习的主人，为初中数学高效课堂的构建打下基础。比如，在学习七

年级上册中“正数与负数”这节内容时，我就为学生设计了一份导学案：

对课本的第二、三、四页进行自主阅读；知道正数、负数的概念，正

数、负数的表示方法，正数、负数在实际生活中的应用。然后，让学

生对这些问题进行自主研究和探讨。这样，我通过为学生设计导学案，

使学生成为课堂学习的主体，促进了学生的主动参与，为这节课内容

的教授做好了铺垫。

二、践行生活化教学原则，发学生内在的知识潜能

《义务教育数学课程标准》中指出“：课程的选择要贴近学生的实际，

有利于学生体验与理解、思考与探索。”所以，在初中数学课堂上，

我们应认真践行生活化教学原则，将数学教材与学生生活紧密联系在

一起，从而使学生对数学新知产生亲切感，发学生内在的知识潜能，

为初中数学高效课堂的构建提供有效保障。比如，在学习八年级上册

中“三角形全等的判定”这节内容时，我就对学生说：“同学们，假如

你家在装修，一不小心，你把一块三角形的玻璃踢成了两块（出示提

前准备好的三角纸板），那么，如果到玻璃店重新买一块一模一样的，

以下三种方法哪种不可取：

（1）两块都拿上；

（2）拿左边部分；

（3）拿右边部分。这样，我通过与学生的生活实际相联系，一下子

使枯燥的几何体变得有趣起来，调动了学生的学习热情，发了学生

的内在知识潜能。

三、结语

总之，面对新课改和素质教育在我国的深入进行，我们必须致力于对

高效课堂这一课题的研究，并总结出各种符合教学特点和学生学习实

际的教学策略，使初中数学高效课堂在我们的积极引导下早日形成。

第二篇：构建初中数学高效课堂思考

一、“主导—主体”式课堂

1.教师的主导作用

首先，教师在知识传授中要起到“拐杖”的作用，能够对学生的思维方

式与课堂环节进行调控；其次，教师也是醒目的“提示框”，在对学生

进行指导的同时要及时解决学生在课堂过程中遇到的问题。因此，教

师在课堂教学时要充分发挥主导作用，成功的主导作用可以更加有效

地提高课堂效率。

2.学生的主体作用

学生是课堂的主体，在进行教学时，教师要通过充分发挥学生的主动

性来提高课堂效率。第一，通过建立学习小组来提高学生的自学能力

与有效合作。小组的共同探究、合作与监督不但可以提高课堂效率，

还可以提高学生的自主学习能力，此外，小组形式还可以形成“以先

进带后进”的学习氛围，形成学生之间的良性互动。第二，教师要充

分利用学习小组的优势资源，对学生在预习中、课堂以及课下练习中

提出的问题进行及时的讲解，切实提高课堂效率。

3.愉悦的课堂氛围

轻松、愉悦的课堂氛围可以提高学生学习的主动性和积极性，提高课

堂效率。因此，教师要学会营造课堂氛围，在课堂教学中教师可以增

添一些风趣幽默的谈吐，游戏环节，有趣的课堂互动，九连环等一些

充满数学情趣、具有创造性的教学方式。这些不仅可以提高学生的兴

趣，提升学生的课堂效率，同时能够把一些抽象与逻辑思维较强的数

学理论变得更加有趣。例如，在进行相关几何方面的教学时，教师可

以在课前收集各种典型几何体的生活实例，既可以吸引学生的注意力，

又可以起到很好的引导作用。

二、评价与反思

第一，教师要在课堂上进行及时、合适的评价，包括鼓励性与回应性

评价两种。教师的有效评价是与学生的良好互动，一个赞赏的眼神，

一句及时的点拨，不但可以提高学生的信心，还可以有效地对学生进

行激励。第二，教师要学会带领学生进行课堂反思与归纳，巩固课堂

知识。有效的反思与归纳是课堂中最重要的环节，教师要充分发挥自

己的主导作用，在课堂的最后通过题目延伸、思维导图等形式带领学

生进行总结，并及时获取学生的反馈，进一步提升教学效果。

三、结语

总之，要构建初中数学高效课堂，课堂设计是数学高效课堂教学中最

重要的一环。我们要充分利用45分钟的课堂时间，做好课前教学设

计、构建良好的课堂氛围、进行有效的总结与反思，并通过在教学中

发展自己的个人风格、利用趣味性环节等方式切实增强课堂效率。同